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1、小白兔和小灰兔教学设计 杜 珺教学目标分析：1、正确、流利、有感情的朗读课文；了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。2、图文结合，朗读感悟，抓住不同表现对比阅读。 3、通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐， 并能付之实践。 学习者分析：一年级学生年龄小，好动、爱玩、好奇心强，在四十五分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散，因此抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，是设计教学的前提。所以这节课是围绕观察图画和联系生活实际来感悟理解小白兔说的话。让学生在生活情景中愉快地获取知识。教学重难点分析：重点：通过本课学习，教育学生热爱劳动，感受劳动的快乐，并能付之实践，同时激发学生学习语文的兴趣。难点：体会“
2、只有自己种，才有吃不完的菜”一句话的意思。教法和学法： 教法：对比教学法、图文结合法。 学法：观察、阅读。课前准备：课件、小白兔和小灰兔的卡片教学过程： （一）猜谜导入1.小朋友们你们喜欢猜谜语吗？谁来出谜语让大家猜猜？（学生说几个谜语互相猜）2.今天老师也带来了一则谜语，我们一起来看看。（有种动物真可爱，耳朵长，尾巴短，红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。跑起路来特别快）3.对，是小兔子，今天我们也来认识两只小兔子（教师出示小白兔和小灰兔的卡片贴在黑板上）（二）初读课文、识字生字1.齐读课题两遍，对于课题你想提出什么问题？2.带着问题让我们大声自读课文，注意：遇到生字词借助拼音认读，标出自然段
3、，把句子读通顺，不要加字、少字，还要有感情的读。3.现在老师来检查一下同学们的读书情况。4. 学生分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，师生共同评价订正。5.学生通过采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”等识字游戏。来识记二类字词。（三）分析课文6.学习了生字之后，让我们一起齐读课文。读课文时，想一想，这篇课文主要讲了一件什么事情？（学生回答）7.以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边板书“相同”和“不同”的地方）（问题用投影出示）A、相同点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙1）说说
4、是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人B、相同点之二：有礼貌1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌说明它们都很有礼貌。 板书：有礼貌3）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。C、不同点之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子（板书：要白菜要菜子）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？D、不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？2）它
5、是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯）4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？E、不同点之三小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：送白菜要白菜）2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢
6、？3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？（找学生读最后一句）你怎么理解小白兔说的话？用“只有才”说句子。8.小灰兔听了小白兔的话以后会怎么做？9.故事讲完了，你喜欢小白兔还是小灰兔？说说你的理由。10.如果你们是小白兔或小灰兔，你们想想接下来会发生什么事呢？（四）、总结课文1.今天老师带来了一首歌，它告诉了我们劳动的意义。（播放劳动最光荣）喜鹊和蜜蜂都像小白兔一样明白了劳动的意义，都在辛勤的劳动着，我们也要向它们一样，做一个爱劳动的好孩子，下面让我们一起来体会劳动的意义吧。（学生同唱劳动最光荣）。2.小朋友们，你们在学校或者在家里
7、都做过那些事情呢？（学生回答）老师希望小朋友们学完了这一课也能像小白兔一样体会劳动的意义，做一个勤劳的孩子，在家里在学校帮父母做一些力所能及的事，好吗？板书：22 小白兔和小灰兔（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）有礼貌要菜子要白菜 自己种光吃不干活送白菜 要白菜小白兔和小灰兔教学反思一、猜谜揭题激趣。猜谜语是低段小朋友最喜欢的游戏之一，所以在上课之前我运用谜语引出今天的课题。学生一下子有了学习的兴趣。二、图文结合激趣。在分析课文时，我主要通过图文结合来上。课件出示文中第一幅图（画的是老山羊送给小灰兔一车白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）说说从图中你看到了什么，课文中哪几段写的就是这幅图中的内容
8、，然后再来指导朗读。再出示文中第四幅图（画的是小灰兔又来向老山羊要白菜，而小白兔却给老山羊送来了白菜），请小朋友说说从图中看到了什么，哪几段写的是这幅图的内容。最后一起出示两幅图，说说有什么不一样，为什么会不一样呢？因为小灰兔只吃不干活，小白兔却自己种来吃。通过图文结合激发了学生的学习兴趣，同时也激发了学生发现问题的兴趣。三、结尾悬念激趣。童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，教师如能处理好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对激发学生的兴趣有很大的作用。在课文上完时，我又问学生，如果你们是小白兔或小灰兔，你们想想接下来会发生什么事呢？这时候学生兴趣大增，“我会向小白兔要一包菜子自己种”各种各样的答案从学生的口中讲出来，充分发挥了学生的想象力。
