《拟行路难教师版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《拟行路难教师版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高二语文导学案制作人： 授课时间： 姓名： 审核人：课题 拟行路难课型综合课时1学习目标1知识与技能：理清诗歌的层次，分析文中比兴手法的运用及其说明的道理。2过程与方法：以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法。3情感态度与价值观：理解诗歌的思想内容，认识怀才不遇者的不幸。重点难点学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。课标考纲鉴赏诗歌的语言和思想内容学 习 过 程一、背景知识（1）有关鲍照的生平经历： 鲍照(约415470)，南朝宋文学家。字明远。鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸下农”（谢秣陵令表）。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为国侍郎。以后担任过太学博
2、士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。有鲍参军集传世。 “才秀人微，取湮当代”的鲍照一生沉沦下僚，很不得志，但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。鲍照的文学成就是多方面的，他的诗、赋、散文皆不乏名篇，但成就最高的还是诗歌。其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇，最有名的是拟行路难18首。这组诗主要表现其建功立业的愿望，抒发寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。（2）社会背景： 我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上
3、品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。（3）文学常识行路难：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。 有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。二、诵读感知1、学生齐读，读准字音断句（教师适当点评）泻水 （ ） 酌酒 （ ） 踯躅 （ ）( ）2、学生默读，品味情感（诵读提示：抓关键字，如“愁”“酒”“难”“踯躅”等）明确感情基调：愁（叹或不平）三、研习课文1、整首诗的感情基调是“愁”，作者因为什么而愁？明确：行路难（人生亦有命）2、作者是用什么手法表达“人各有命”这一道
4、理的？明确：运用了比兴的表现手法。诗人用泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的，门第决定人生。3、面对“人各有命”这一无法改变的事实，作者是如何宽慰自己的？明确：“安能行叹复坐愁举杯断绝歌路难”，用反问句理智地告诉自己不能行时叹息坐时愁，酌酒浇愁,悲歌消愁4、酌酒为消愁，悲歌为断愁，作者的愁有无消除？明确：“心非木石岂无感？”这一反问句可看出作者愁绪无法消解，有一种愤懑不平之气。并且 “吞声踯躅不敢言”，不敢言更添愁。四、比较阅读 与李白行路难比较1、从思想内容和语言风格上看，说说此诗和李白的行
5、路难的相点同。思想内容：都是写怀才不遇的悲愤不平的感情语言风格：受汉乐府的影响，语言质朴，用近乎口语的文字表现深邃的思想。2、同样是行路难，同样是才华抱负无法施展,李白大声喊出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”,而鲍照却“吞声踯躅不敢言”。原因是什么？(1)作者所生活的时代的不同李白生活在盛唐,政治开明,经济繁荣，对国家的兴盛、个人的发展都抱有乐观的期望。鲍照生活的魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路。鲍照才华横溢,却因出身寒门,一生沉沦下僚,很不得志,最后死于战乱。(2)诗人性格的不同李白豁达和乐观，表现了一种积极的追求、乐观的自
6、信和顽强地坚持理想的品格。鲍照面对不平表现出的则是抑郁愤懑与无奈。教后反思阮籍 秋思夜中不能寐，起坐弹鸣琴。 薄帷鉴明月，清风吹我襟。 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 徘徊将何见，忧思独伤心。 （1）找出这首诗的诗眼？诗人是如何表现他的忧思的？【明确】忧思 开头两句通过动作描写（夜晚失眠，起来弹琴），婉约表达了诗人心中的隐忧。三、四、五、六句通过“明月、清风、孤鸿、翔鸟”以动写静，渲染出一种凄清的意境，以清冷的自然景色为衬托来抒写内心的孤独和忧思。最后两句直抒胸臆，点破忧思、伤心。 （2）诗人为什么会如此伤心，如此忧思？（用知人论世的方法解答） 【明确】三国魏晋时人。公元249年，司马懿杀曹爽，专国
7、政。死后其子司马师、司马昭相继专权。公元254年，司马师废魏帝曹芳，立曹髦。公元260年，司马昭杀曹髦，立曹奂。死后，由其子司马炎代魏称帝，建立晋朝。阮籍就是处在司马氏与曹氏激烈斗争的政治漩涡之中。为了保全自己，他不得不小心翼翼，虚与周旋。生于乱世，阮籍常用醉酒的方法，在当时复杂的政治斗争中保全自己。学后反思：夜中不能寐，起坐弹鸣琴。 薄帷鉴明月，清风吹我襟。 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 徘徊将何见，忧思独伤心。 （1）找出这首诗的诗眼？诗人是如何表现他的忧思的？【明确】忧思 开头两句通过动作描写（夜晚失眠，起来弹琴），婉约表达了诗人心中的隐忧。三、四、五、六句通过“明月、清风、孤鸿、翔鸟”以动
8、写静，渲染出一种凄清的意境，以清冷的自然景色为衬托来抒写内心的孤独和忧思。最后两句直抒胸臆，点破忧思、伤心。 （2）诗人为什么会如此伤心，如此忧思？（引导学生用知人论世的方法解答） 【明确】三国魏晋时人。公元249年，司马懿杀曹爽，专国政。死后其子司马师、司马昭相继专权。公元254年，司马师废魏帝曹芳，立曹髦。公元260年，司马昭杀曹髦，立曹奂。死后，由其子司马炎代魏称帝，建立晋朝。阮籍就是处在司马氏与曹氏激烈斗争的政治漩涡之中。为了保全自己，他不得不小心翼翼，虚与周旋。生于乱世，阮籍常用醉酒的方法，在当时复杂的政治斗争中保全自己。学后反思：随堂笔记（成果记录、问题生成、学以致用）学后反思：1
