《2023年高中语文人教版必修一第一单元第2课《雨巷》教学设计_雨巷公开课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高中语文人教版必修一第一单元第2课《雨巷》教学设计_雨巷公开课教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年高中语文人教版必修一第一单元第2课雨巷教学设计_雨巷公开课教学设计 高中语文人教版必修一第一单元第2课雨巷教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雨巷公开课教学设计”。 雨巷教学设计 【学习目标】 1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 2、教会学生“朗读体悟感知探究”的学习方法，激活学生感知、想象、体验、认识能力。 【重点难点】 1教学重点：反复吟读、体悟、理解诗歌。 2教学难点：体会诗的朦胧美和音乐美，理解诗中的意象，体会诗歌景中寓情的艺术手法。 【学法指导】 反复诵读，在朗读的基础上，理解词的字面意和诗歌意境，借助音像资料，进行品读
2、，反复感知词中的形象，领悟诗人表达的感情。学会对重点字词的揣摩、咀嚼、品味，领悟诗词语言音乐美、建筑美和绘画美的特点 教学方法： 1、朗读感悟法。 2、品味鉴赏法。 3、探究思考法 教学过程： 一、导入。 同学们，前面我们已经学习了毛泽东的沁园春长沙，大家可以感受到伟人的诗词充满豪情、催人奋进，胸怀天下，“以天下为己任”有一种博大雄浑的美感，表现出一种豪放的气势。今天我们讲学习一首诗，文人情怀，那哀婉、凄美、感伤，同样能够深深打动我们的内心，同样能给我们美的力量。今天，我们来欣赏雨巷，从中体会诗歌给我们带来的美感。 二、诵读、整体感知。 1、对照注释，勾画节奏，个人试读。 2、集体朗读，初步感
3、知诗歌的感情基调。探讨：读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？ 答案：忧愁的，哀伤的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。 那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？ 答：低沉的，感伤的3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? 答：诗人在描写“我”时，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠” “凄清” “惆怅”等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。 在描写“姑娘”时，用了“哀怨又彷徨”“结着愁怨” “凄婉迷茫”表现了“姑娘”像“我”一样的迷惘、彷徨。 在描写雨巷时，用了“颓坦” “寂寥”两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的“雨巷”图 三、【知人】
4、 戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集我的记忆（包括旧锦囊、雨巷、我的记忆三辑，与1929年出版）、望舒草等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作雨巷被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。 雨巷产生在 1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷就是一部分进步青年这种心境的
5、反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（望舒草/序）他这时候所写的雨巷等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。 四、内容理解：意象和象征。 1、雨巷是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。这首诗中作者描绘了哪些意象? 答：“雨巷” “丁香般的姑娘” “我” “油纸伞” “颓圮的篱墙” “太息一般的眼光”明确：诗歌的意象不同
6、于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个“我”“丁香一样的结着愁怨的姑娘”“雨巷”。 2、在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?答：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。（美丽、高洁）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，(看图片)一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词。 3、同学们下面我们来了解在古诗词中丁香的象征含义。答：李商隐的代赠用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李（王景）把
7、“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首雨巷用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。 4、现代诗歌中的意象往往具有象征意义，诗中的“雨巷丁香般的姑娘”和“我”让你联想到了什么?作者想要表达的主题到底是什么? 参考答案：“雨巷”： :“雨巷”象征了黑暗压抑的现实。:“雨巷”象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。:“雨巷”象征了人生际遇上的低谷。 “我”： “我”是一个心事重重的知识分子形
8、象。“我”是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。:“我”可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了“我”失恋后仍苦苦追寻的执著情感。 “丁香姑娘” ： :“丁香般的姑娘”象征了诗人苦苦追求的革命前景和希望。 :“丁香般的姑娘”可理解为诗人理想中的恋人形象。:“丁香般的姑娘”可理解为生活中一切美的事物或美好的人生理想等。 :“丁香般的姑娘”表现了诗人渴望有同样思想和感情的友人的心情。 五、总结： “一千个读者就有一千个哈姆莱特。诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程，每个人可以有不同的理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉
9、的经历让作者的心情和感情会有不同表现，定会在诗作中得以体现。下面我们共同探究一下作者的心路历程。 六、探究： 1、从形式美的角度感受诗歌的音乐美 叶圣陶先生曾经盛赞这首诗“替新诗的音节开了一个新纪元。”下面我们探究一下这首诗的音乐美。首先从欣赏的角度看，你有什么美的感呢？ 明确：读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。2.、本首诗的压韵情况如何？ 明确：诗歌的压韵是指诗句的最后一个字与下一句的最后一个字的最后一个字在韵上要一致。由于押韵的字放在句末，所以又叫“韵脚”。押韵时可以每句都用，有时候还可以隔句或隔几句才用韵，有时候可以转换压韵，
10、但一首诗歌总体上的韵律一定要有。巧妙的压韵能使诗歌富有韵律美。 全诗一共7节，每一节都是6行，每一节压韵两到三次，在相隔不远的行里又重复一次韵脚，有意的使同一个音响在人们的听觉里反复，这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。（板书：压韵） 3、本 诗还有什么特点？ 明确：重叠反复，构成声音和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩；排比“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。（板书：排比） 七、板书设计。 雨 巷 戴望舒 雨
11、巷 我丁香般的姑娘 八、布置作业。仿照雨巷写一首诗。 高中语文人教新课标必修一第一单元第2课再别康桥教学设计 再别康桥教案-徐志摩海南三亚第六中学语文组 李 望 教学目标1、欣赏诗歌的“三美”建筑美、音乐美、绘画美；2、鉴赏诗歌的构思新颖，不落俗套选择意象独. 高中语文人教版必修一第一单元第2课诗两首之雨巷教学设计 雨巷教学设计【教学目标】一、知识与能力：1、分析和理解诗歌的意象和象征意味，了解诗歌借意象抒情的方法。2、鉴赏诗的语言美、音韵美，初步了解诗歌怎样运用语言加强抒情效. 高中语文必修一课文雨巷教学设计 高中语文必修一课文雨巷教学设计【教学目标】、通过掌握意象来把握意境的营造。、体会“丁香姑娘”的象征义。【教学难点、重点】、学习象征的用法。、体会本文的象征意义。. 高中语文人教版必修一第一单元之雨巷说课稿 雨巷说课稿 中国号称诗的国度。可中学语文的现代诗歌教学总是不尽人意。加强学生现代诗歌的阅读与鉴赏方法的引导具有迫切的现实意义。新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵. 人教版高中语文必修三第一单元第2课祝福教学设计 祝福教学设计【教学目标】1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解人物悲剧的社会根源。2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写塑造人物的方法。 3、注意本文环境.
