《识字6教学设计和教学反思最后定稿广州市花都区新华第三小学刘丽琴》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字6教学设计和教学反思最后定稿广州市花都区新华第三小学刘丽琴（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学语文一年级下册 识字6教学设计 设计者：广州市花都区新华第三小学 刘丽琴【教学目标】知识与技能： 1、认识“海、欧”等14个生字，会写“海、沙”两个字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。情感态度与价值观： 培养学生留心观察周围的事物的习惯，让学生尝试用数量词表达熟悉的事物，并培养学生口头表达能力及思维的创造力。 过程与方法： 把三个景点的图画和课文相结合，让学生在感受美丽的景色和美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。【教学重、难点】教学重点： 识字、写字。教学难点: 感知数量词的用法。【教法与学法】 师：图文结合法、观察法等。 生：看图、读文、识字相结合。【
2、学情分析】本班学生活泼好动、好奇心强，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在玩中学，学中玩。【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。教学流程： 一、激趣导入：师：同学们，你们喜欢旅游吗？（生：喜欢！）今天阳光明媚，老师就带你们去“识字6” 中（课件出示课题并板书：识字6）欣赏海滩、乡村、公园的美景。 设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，为下文学习做铺
3、垫。 二、声情并茂，引入韵文。师：现在就让我们高举队旗，吹响铜号准备出发吧！（课件出示图文：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。） 1、学习第四小节。师:瞧!高兴吗?(生:高兴!)带着欢快的心情、甜甜的笑容读一读吧!(自由读，齐读。) 师：去掉拼音帽子还会读吗？请你们再自由地读一读，并把自己课前学习遇到的难题向同桌或四人小组组员请教吧！ 课件出示带拼音生字：铜、号、领。（自由读、指名读、全班齐读。）师：这节韵文里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读。） 师：你有什么难题吗?谁愿意帮助他(她)解决难题?(引导生生互助,理解 “红领巾”。) 设计意图：此环节设计的目的是激发学生主动学习
4、、解决疑难的愿望,培养学生学习的能力。 2、 情境延伸，学习第一、二、三小节。师：今天，我们要去的地方有很多。（板书：海滩、乡村、公园。）师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（生答、学生自由读）师：解决了这里的小难题，一路上还会有一些难题等着我们去解决，先让我们出发到第一个景点海滩轻松地玩一玩吧！ （1）（课件出示海滩风景图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友，你在海滩看到了什么？示范句式“我在哪里看到什么？” （学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆
5、船。） （2）师：你们真会观察，现在老师要考考你们，拼对了，你们刚才在海滩看到的景物词语就会跳出来和你们招手问好。（学生整齐朗读第一小节。） （3）师：去掉拼音帽子相信你们一样能行！（指名读，小老师带读，齐读。） （4）师：你们发现这些字词都有什么相同之处吗？（学生：左右结构、偏旁与事物之间有联系，都有数量词。） （5）师：老师也发现了一个规律，这三个字都是什么偏旁？（生：都是“三点水”，“三点水”的字与水有关系。） （6）师：海滩的风景太美了，真让我们流连忘返，再一起回味欣赏一番吧！（师生对读数量词，整齐朗读第一小节。） 设计意图：此环节设计的目的是引导学生观察、说话、在语言环境中强化识字。
6、 （7）告别海滩，我们来到了一个小乡村（课件出示乡村风景图），哪个小节是写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在乡村又看到了什么？ （学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园） （8）师：乡村空气这么新鲜，风景这么优美，请你和同桌小伙伴到处读一读，逛一逛，欣赏乡村美景吧！（自由结伴朗读第二小节。） （9）男女生对对子，整齐朗读这节韵文。 （10）去掉拼音，小老师带读，齐读。 （11）师：在乡村中我们欣赏到很多生活中没见过的植物，你们有什么不懂的问题吗？（课件直观演示引导理解“一畦”秧苗。） 设计意图：此环节设计的目的是引导学生观察、说话，在语言环境中强化识字，并通过课件直观演示强化
7、理解文中难点“一畦”秧苗。 （12）师：离开美丽的乡村，我们来到了最后一站公园（课件出示公园风景图）哪个小节写公园的景物的？这么美丽的公园我们分四人小组读一读，到处去玩一玩吧！小朋友在美丽的公园里看到了什么？ （学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟。） （13）请小组反馈朗读成果，并请其他学生评价。 （14）师：你们读得真好，此时仿佛到了这个美丽的公园，让我们一起再读一读感受吧！（去掉拼音整齐朗读第三节韵文。）（15）师：游玩了这三个景点后，有一名少先队员把看到的写下来，就成了这篇优美的韵文“识字6”（课件出示整篇课文），看屏幕齐读。设计意图：整个第2环节设计目的在于充分利用教材，在完
8、成识字、读书基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。鼓励学生运用课文的句式说句子，培养学生的说话能力。适当的游戏，调节学生的学习情绪，达到优化课堂的目的。三、引导发现生活中的事物，用数量词说一说。1、师：文中有很多数量词语，相信同学们也认识很多事物，请你尝试用数量词说一说！（课件出示生活中的事物图片）学生用数量词表达出来。2、观察课室里的事物，用数量词说一说。设计意图：此环节的设计目的在于结合具体的语言环境，引导学生自己去观察、探究发现，培养学生养成留心观察周围事物的习惯，让学生尝试用数量词表达熟悉的事物，调动学生学习的兴趣，突破本课难点，并活跃课堂气氛。 四、游戏巩固识字。1、师：细心的
9、小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。2、师：你会读哪些字？（出示“字词苹果树”，玩“摘苹果游戏”）谁来当小老师带其他小朋友读一读？ 3、师：你有什么好办法记住这些字？（学生可能会说熟字加偏旁的方法，画画的方法，组词的方法，给生字编儿歌的方法等。） 4、师：小朋友可真棒！这些都是识字的宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多生字。设计意图：此环节的设计目的在于引导学生自己去探究发现，强化认识本课生字，培养学生的识字能力。 五、指导书写。1、师：小朋友会读、会认、会组词可真棒！去完旅游，回到教室，我们把在海滩上认识到的“海，沙”写一写吧！你有信心把它们写好吗？（课件出示：
10、海，沙。）2、师：小朋友观察一下，写这两个字要注意什么？（生答：左右结构的字“左宽右窄”，笔顺等。）3、老师边范写边讲解（写时注意遵循笔顺原则“从左到右，从上到下，先外后里再封口”，在田字格中注意“上有天，下有地，左右有空气”，把字写得左窄右宽，左右两部分相平）。4、学生练写（教师提醒学生写字姿势：身直头正，脚踏实地，“三个一”。）5、师生评议。设计意图：此环节的设计目的在于培养学生的写字能力。 六、拓展。 展示旅游日记，全班朗读欣赏。设计意图：此环节设计目的在于为学生“创造性地学”提供一个空间，将课文内容延伸，将学生的感情升华。 七、实践性作业。1、选一节课文，为它画一幅插图。2、把教室里的
11、东西、家里的东西用数量词说出来，可以编编数量词歌。设计意图：此环节的设计目的在于通过画一画、说一说，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。 板书：识字6 （ 数量词） 海滩 乡村 公园 一只海鸥 一畦秧苗 一道小溪 一片沙滩 一块稻田 一孔石桥 一艘军舰 一方鱼塘 一竿翠竹 一条帆船 一座果园 一群飞鸟人教版小学语文一年级下册 识字6教学反思 设计者：广州市花都区新华第三小学 刘丽琴识字六是人教版课程标准实验教材一年级下册的内容，是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表
12、达方式，从而激发学生在生活中识字的兴趣。 教学本课时，我创设的语言情境引导学生在景点中识记要求“会认”的字词。学生在掌握量词使用方法的同时，主动交流识字方法，再识记字形，让学生快乐地和生字交上朋友。教学中我采取多种形式，识与用有机结合，除带拼音读，除去拼音读外，对照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文日记里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中的量词进行交流介绍图片上的事物。因此，本课要求会认的字在课内较好地掌握了，有效地达到识字目标。同时，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生读文，感受大自然的美丽，体验幸福的生活。我设计的游览
13、三个景点、图文并茂认识生字、摘苹果游戏巩固生字、阅读游记等，使整个课堂充盈着师生之间和谐流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭”，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。“学以致用”是学习的最终目的。本教学环节中让学生在具体的语言环境中接触生字，如：看图说数量词，这样既巩固了生字，又很好地进行了口语训练， 有效地将识字与认识事物联系起来，将识字与发展学生语言结合起来，将识字与发展学生思维，培养想象力结合起来，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量，这一点对于一年级的小朋友来说尤为重要。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，需要不断学习改进，如以下几点：1、识字六本身就是一节识字课，课文不难理解，所以教学设计还可以加大难度，如：让学生用数量词来说物品时，可以引导他们观察周围生活中的物品或同学等来说一说，并且可以引导他们加上形容词，例：“一盆鲜花”转换为一盆（美丽的）的鲜花。2、还可以让学生发挥更多的主动性，创设更多的形式让学生多读，这样就能更加有效地实行自主、探究的学习过程。3、课堂板书相对简单，可以图文并茂，让板书更加富有活力。学习的过程还有很长的路要走，但我的心中不彷徨，因为我相信，在这样人性化、多样化、自主化的工作环境下，我们每一位青年教师都能获得更进一步的提升！6
