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1、改进加强传统教研探究校本教研运行机制的研究课题施行方案为了加强我校教师的教研意识及才能，真正做到教研兴校、教研促教，进步教师的教研程度，丰富教育教学理念。以教师教学理论中的实际问题为主要研究内容，以自我反思、同伴互助、专家引领为形式的教研活动。现结合我校的教研现状，将改进加强传统教研，探究校本教研运行机制的研究定为研究课题，为使研究更有针对性和实效性，特制定本实验方案。 一、课题提出的背景及研究意义 背景：校本教研以研究解决学校、教师所面临的教育教学问题为出发点，以促进全体教师的专业化成长和每各学生的开展为宗旨，是自下而上的日常教研活动，其核心是立足本校力量、针对本校问题、提升本校教师、效劳本
2、校教学。而当前我校校本教研制度的制定比较纲性，操作性不强，导致开展比较随意，不便以检查落实；教研活动大都围绕上一级的教研活动和日常的教研而开展，缺乏实际的制度约束和实事求是的开展。因此在课程改革已经进展一轮的时期，我们应该直面实际问题、认真考虑对策，以寻求最正确的解决途径。 研究意义：通过本课题的研究实验，努力帮助我校制定一套标准、科学、操作性强又有实效性的校本教研制度及一整套的操作施行方案，使教师个人、教师群体在行动研究中得到专业成长，使校本教研制度成为学校制度的一种制度文化。 二、研究的理论根据 根据一级课题提出的理论根据：校本教研丛书吴刚平、刘良华主编，校本教学研究刘良华主编，课程改革开
3、展钢要，相关教育教学管理丛书，国家、省、市教育相关文件。 三、研究目的 建立健全学校校本教研制度，探究科学有序的运行机制，使校本教研制度成为学校制度的一种制度文化。 四、研究内容 我校根据市关于进一步加强小学校本教研制度建立的工作意见的规定制度结合我校实际建立相应的五种校本教研制度：即建立问题记录制度、建立对话交流制度、建立学习培训制度、建立校本小课题研究实验制度、建立评价考核制度。根据制定的制度实事求是的组织、开展，并在施行过程中不断修改、完善，从而形成一套标准、科学有序的校本教研制度。 五、校本教研组织管理机构 成立“象山小学校本教研工作小组”，其成员如下： 组长：姚彩凤 职责：主持课题的
4、全面工作 副组长：黄雪峰课题详细负责人，分管数学教研组活动林小亚分管语文教研组活动 职责：撰写课题实验方案、课题方案、总结。催促课题组保质保量按方案组织施行。负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师教科研的指导和管理，及时检查各项教科研工作的落实、进展情况和教科研工作交流。 成员： 童晓芬 林桂花 吴菲芳 李婉婷 黄红红孙晓云 朱雅晶 吴琳 许婷婷 许萍萍 柯幼沫 傅梅兰 职责：实验教师，自觉遵守学校制定的校本教研制度，按质按量完本钱职工作，认真完成教学常规规定的“八项”环节。 六、研究方法 文献法、类比法、资料法、实验法 七、研究步骤 第一阶段：2022年1月至3月，课题开题。 第二阶段：
5、2022年4月至2022年10月，建立健全配套的学校制度，探究有效的校本教研运行机制。 第三阶段：2022年12月，课题结题。 八、研究预期难点及创新点 难点： 1、传统日常教研活动形式、作用对教师的影响与校本教研形式的碰撞。 2、学校管理、评价制度对校本教研制度的不适应性及改革的困难程度。 3、理论指导的缺乏。 创新点： 1、建立健全五个制度。一是建立问题记录制度。二是建立对话交流制度。三是建立学习培训制度。四是建立校本小课题研究实验制度。五是建立评价考核制度。 2、与教育教学常规管理相匹配的运行机制，在校努力建立“教师主动、上下互动、左右联动、典型带动”的工作格局。 九、详细措施 建立健全
6、配套的五种校本教研制度，详细要求如下： 建立问题记录制度1教师本人教学问题：倡导教师经常反思自己的教学设计、教学行为、教学过程和教学效果，把教学常规中的教学反思的存在问题记录成问题记录单，要求每位教师每两周至少提出一个问题。 2同伴教学问题即时交流问题：为了让教师养成即时交流、即时记录的习惯。要求每位教师每个月至少交流两个问题，并形成交流记录单。以上两项记录单纳入月工作量检查。 建立对话交流制度1即时交流：为了让教师养成即时交流、即时记录的习惯。要求每位教师每个月至少交流两个问题，并形成交流记录单，从而提升为有价值的话题。 2对话交流：每周有固定的教研组问题交流会，语文组周五上午第二节，数学组
7、周五下午第一节把教师每个月的问题汇总并进展挑选，形成有价值的话题，各教研组每月至少把问题提升为1个有价值的话题，然后确定为专题，再结合实际提升为校本小课题，达成共识后立即确定人选进展实验。实验人员可以是教师自己本人，也可由教研组长、骨干教师或曾经有担任过课题的教师牵头组成小课题小组进展行动研究。结合“周四听课日”和“每听必评制”两项制度，提倡同伴进展信息交换、经历共享、深度会谈、专题研讨，要求做到公开诚然，深化剖析的交流，互不遮掩、互不忌讳的交流，注意作好相应记录。 建立学习培训制度1自学制度：学校为每位教师准备统一的学习笔记本，要求教师坚持自学，看书读报，学习理论书籍，并有重点摘记，每学期至
8、少有810篇。 2集中学习制度：要求做到，定时间、定内容、定中心发言人。由语、数组成员轮流负责，在集中学习之前先找相关的学习内容，学习时先谈自己学习后的体会，然后组织成员进展交流讨论，最后达成共识。 3外出学习制度：要求回来后第二周开展二级培训或传达，要求要有本次学习的主要精神和精华及自己的收获或启示，或结合精华启示给教研组提出更好的建议等。每次学习要求做到有过程记录，有出勤记录等。派出参加学习培训一个月以上者举行街道级二级培训。 建立校本小课题研究实验制度1学校教研组长或骨干教师业务能手及曾经有担任课题的教师，要有做课题的意识，提倡1+1，1+2，1+3的同伴互助、合作形式，尝试结合师徒结对
9、等方式的合作行为。课题研究实验要求做到四有：有实验方案，有阶段方案、小结，有过程性记录包括相关表格，有物化成果。条件成熟可以向街道申请结题。实验时间可长可短，主要实验方法：以行动研究法或个案案例研究法为主。课题研究过程中，必须按照“理论反思再理论再反思”，并本着“实、准、小、新”的原那么，从学生中来到学生中去，从课堂中来到课堂中去，教师就是研究人员、教室就是实验室的理念。 2个人小组有课题后，允许学习中心发言时结合课题介绍实验的做法或经历，一师一课也提倡结合课题进展研讨，实验过程中主动争取专业支持和专家引领；有值得推广的成果，将提供一定的舞台给予展示和交流校级、街道级或上一级等。 建立评价考核
10、制度1建立各级管理制度，行政级、教研级组、教师级组，采用每月教师自评、教研组评检查、行政评随查，对于在校本教研各方面中表现突出者，给予表扬和物质奖励。评价方法：可通过资料查阅分析p 、课堂观察、谈话和问卷、才能测试等。 2有开展小课题实验的教师，并作出一定成效的，在评优、评先中优先给予考虑；有时机外出参观学习时优先给予安排；有突出奉献者向上一级报送推荐培养。 从学校层面详细要求如下： 学校教科研在校长的领导下开展工作。建立起校长、教导处、教研组三级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，各级工作制度如下： 一级是校长、教导处校本教研工作制度在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度
11、，形成一支强有力的教研队伍。根据国家和上级有关方针政策制定本校长期和近期教研工作目的，并负责监视施行。 1积极鼓励教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，按照学校教师梯队，有方案、有安排的推荐教师参加上级组织的业务培训。 2根据学校教育教学的开展需要，积极申报教科研课题，并催促课题组保质保量按方案组织施行。 3关注“结对工程”的建立与落实，跟踪老、中、青相结合的教研队伍，开展老中青结对子活动，并负责监视检查 4负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师教科研的指导和管理，及时检查各项教科研工作的落实、进展情况和教科研工作交流。及时安排并及时总结本校教研工作情况。 5加强业务学习与研究
12、，不断进步自身的理论素养，以身作那么，理论联络实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。 二级是教研组校本教研工作制度教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和进步教师业务程度的重要组成之一。教研组长应在校长、教导处的领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。 1组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学方案。组织领导全组教师制定学期工作方案、年级教学进度方案、教学科研方案和第二课堂活动方案，并严格执行。 2积极开展教学研究活动，把问题挑选为话题，把话题提炼为专题，有方案地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、
13、公开课，及时总结、交流、推广教学经历，撰写经历论文。 3大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师，认真钻研新课程标准、教材、探究教法和学法，认真备课，写好标准化教案，上好每一节课，配合教导处抓好日常教学常规管理工作。 4按照教导处安排的时间抓好每次的学习、交流、研讨，做到有出勤和活动记录。 5做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。 6注意积累资料和总结经历。每学期向学校和上级教研部门提交一定数量的经历论文或优秀教学案例。 7教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时定好教研组工作方案并认真组织施行。 三级是教师校本教研工作制度教师是开展校本教研
14、活动教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进展教研活动，在活动中不断成长，不断进步自己的业务程度和才能。 1自觉遵守学校制定的校本教研制度，按质按量完本钱职工作。 2积极参加教研组组织的各项教科研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、年级组交给自己的任务。 3每位教师认真完成教学常规规定的“八项”环节，在完成环节的根底上注意发现问题，解决问题，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。 4认真参加听课、评课等活动。 5要熟悉新课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课方案。 总之，五种制度全面铺开又有所侧重，在实验过程中不断修改、不断完善，争取在2022年6月各小学能探究出一套操作性强又能促进教师专业成长和学生开展的校本教研制度，通过交流、借鉴，从而形成我校的一种制度文化，以高程度高规格的姿态迎接2022年10月的结题验收。第 页 共 页
