职业发展教育心得体会

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1、学习职业发展教育后的心得体会作为迈入大学生活的学生来讲，一开始，大学、社会对我来说都 是很陌生的，甚至有时候觉得它们距离自己是那么的遥远。当前的大 学生活除了孤独，就是对大量课余时间无法利用的茫然，整天过着一 种教室宿舍两点一线的生活，没有对自己未来的职业生涯做一个 整体的规划。甚至没有正确的审视自己，审视自己的专业。而经过职 业发展教育课的学习，在老师的讲解和指引下，我开始慢慢地拨开眼 前的团团迷雾，掺望自己的未来，开始重新认识自我和自己所选择的 专业，甚至也开始构画自己未来的职业蓝图。我想在职业生涯中我的 收获和体会是颇多的。随着我国劳动力市场竞争与开放程度的提高，越来越多的大学生 走向失

2、业，就业问题随之凸显。全国绝大多数高校都开设了职业发展 课，有的高校将课程的时间跨度从大一延续到大四，还有很多高校建立 了针对本校学生的就业网站，初步实现了“制度化、专业化、全程化和 信息化”的目标。然而，职业发展教育作为一门独立的学科，其课程体系 建设还不完善，而与这门课程有关的理论研究和教改实践更是处于起 步阶段。大学生职业发展课的课程既强调职业在人生发展中的重要地 位,又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发 展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的 发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力的一 门公共必修课程。通过教学,使大学生能够

3、从态度、知识和技能三个 层面做好就业准备，并对自身职业生涯进行合理规划。大学生职业发 展课既是一门“理论课”,又是一门“实践课”既是一门“知识课”,又是一 门“技能课”。学习这门课程之后，让我对职业发展的相关理论有所了解, 具体实践当中以规划发展自身的职业生涯。高等教育大众化的背景下，高校毕业生的就业形势日益严峻。 社会对人才的需求及对大学生职业素养、职业技能的要求日渐提 高，大学生就业指导和职业教育已引起了高校和全 社会的广泛关 注。构建大学生职业教育与发展服务体系，有助于提高大学生的就业 率，提升 大学生就业质量是解决大学生就业问题的长久之策。为顺 应形势，高等学校应不断加强大学生职业教育

4、，切实提高职业教 育的针对性和实效性，满足社会对人才的需求和学生自身成才的需 要。作为一个大学生，对职业认识不强是客观存在的大问题。对职业 的是认知不够，从而导 致大学生在择业的时候，不能从自我认识出 发，不能从兴趣、价值观、能力等方面深入分析自身特点，选择适 合自己的职位。在整个大学学习过程中，学习的目的性、方向性不足。 或 许，再考大学的时候，很多人能明确的认识到自己喜欢什么、知 道将来选取那个专业。但 这并不意味着随着高考压力解除，接触 到不同于高中被动式学习的环境，每个人都能够明确的知道将来自 己要走上什么样的道路。很多学生要么对学习感到很茫然，要么就 跟风的去考取各种各样的证书。最终

5、直到毕业的那一天，才认识 到大学四年的时间并没有得到充分的利用。这也将导致择业的时候， 不清楚职业的具体要求，对选择的职业不喜欢从而跳槽，或者 没有 获得所择职业要求的能力，在升迁的路途中并不顺利。我国高校在 职业发展教育上有所短缺。很多咼校并没有一个完备的、健全的职 业教育组织。很多学校只是设立了大学生职业就业中心，而中心仅 仅指导大学生如何去获得一个职业，并没有指导学生怎么去选择自己 的职业。就业指导局限于帮助学生了解就业政策、准备就业 材料、 提高就业技巧等方面，以便毕业生就业时现学现用。这就导致了一个 问题：大学生知道自己将来要工作，可不明白自己将来的工作和自己 所学的知识有何联系学生

6、正处在职业的探索期间，需要对自己的未来 做出决定，他们所需求的远远要超 出一门职业教育课所给予的。没 有专门机构的负责，没有专业老师的指导，学生的内在需求 给本得 不到满足。社会也要对职业教育的缺失负起责任。现代社会商业化、 市场化的转变是必然的。这就 意味着大学教育和要和市场紧密的接 轨。大学教育固然要负起指导职业教育的重任，市场也不例外。很 多企业公司只在用人的时候抱怨员工在某一方面的欠缺，指责教育的 不完善，却不明白自身对职业教育知道的不作为。一些专家认为大部 分的大学生将来所就的职业和大学生的所学专业是没有关系的。这个 理论在社 会上甚是流行。好像还得到了很多认可。甚至有的学者专 一写

7、书来阐释：大学的学习并不重要，重要的是学会一种生活态度。 大学四年所学知识无助于就业，大学重要的是学习生活态度。这就导 致了新的“读书无用论”的产生。这是对大学教育的否定。这是对知识 的否定。这种理论将会误导整个社会。职业发展教育对学生的择业、 就业有着重要的指导和教育意义。学生对职业的认识需求是很强烈的，仅仅几节课的时间是远远不能够满足学生的内在需求的。当今社会处于激烈的变化过程中，大学毕业生的就业观念也要相 应地改变，打破传统 的一业定终身的理念，就业，再就业是大趋势, 职业生涯规划也随之根据各种变化来调整.所以环境的变化导致自 我观念的变化，反映到职业生涯规划上来,就不能一次把终生的职业

8、 生涯的每一个具体细节都确定下来.再者，我觉得大学毕业生职业生 涯规划的重点内容应该是职业准备，职业选择与职业 适应.从职业生 涯发展过程来看，职业生涯发展经历了不同时期,一种观点认为职业生 涯的阶段分为四个时期:职业准备期:职业准备期是形成了较为明确 的职业意向后，从事职业的心理，知识，技能的准备以及等待就业机会. 每个择业者都有选择一份理想职业的愿望与要求，准备充分的就能 够很快地找到自己理想的职业，顺利地进入职业角色；职业选择期: 这是实际选择职业的时期，也是由潜在的劳动者变为现实劳动者的 关键时期.职业选择不仅 仅是个人挑选职业的过程，也是社会挑选劳 动者的过程，只有个人与社会成功结合

9、，相互认 可，职业选择才会成 功.职业适应期:择业者刚刚踏上工作岗位，存在一个适应过程，要 完 成从一个择业者到一个职业工作者的角色转换.要尽快适应新的角色， 新的工作环境，工作方式，人际关系等.职业稳定期:这一时期，个人的 职业活动能力处于最旺盛时期，是 创造业绩,成就事业的黄金时期.当 然职业稳定是相对的，在科学技术发展迅速，人才流动 加快的今天，就 业单位与职业岗位发生变化是很正常的.职业结束期:由于年龄或身 体状 况原因，逐渐减弱职业活动能力与职业兴趣，从而结束职业生涯. 所以大学毕业生职业生涯规划的侧重点应在职业准备，职业选择，职业 适应三个阶段.大学生要对职业进行物质，心理，知识，

10、技能等各方面充 分的准备,还要根据各方面的分析 与自己的职业锚合理客观地对职 业做出选择.对即将踏入的职业活动要有一定的合理的心理 预期，包 括工作的性质，劳动强度，工作时间，工作方式，同事以及上下级关系都 要快速适 应，迅速成为一个成功的职业者。职业目标的日渐清晰，使我对自己有了一个更明确的定位，一旦 确立了自己的职业目标后，就会朝着这个目标奋进，更积极地学习， 不断充实自我，使自己更多地具备职业目标对我要求的知识和能力。 职业发展教育课也有利于我们把握现阶段学习和工作的重点。从自己 今后的目标中，找寻自己现阶段所必须把握住的东西，有重点地学习， 提咼自己的素质和能力。同时，让我重新开始重视

11、社会发展的趋势、考虑社会对各类人才 的需求，甚至对每个人才所应具备的各项能力的要求。使我的职业规 划能更为贴近现实社会的实际需求，具有现实的可能性和可行性。让 我们深刻地理解了职业生涯规划的内涵以及它对于我们未来生活的 重大意义，也使我对职业有了进一步地了解，解开了我原来对职业诸 多的偏见和迷团。在总体上，大学生就业工作任重而道远，做好大学生职业发展教 育的规划与指导，不断完善其指导服务体系是教育工作者一项常抓 不懈的工作，只有以此为突破口，把大学生职业 发展教育作为当 前素质教育的一项核心内容贯穿于大学教育的各个阶段，建立完善 的职业生涯教育体系，多层次、多角度地对大学生的职业规划提供 科学的辅导。我觉得职业发展教育课十分贴近我们大学生的生活，具 有很大的现实指导意义，让我受益匪浅。