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1、浅析新课标下高中英语教师应具备的素质 新课程标准对高中英语教师提出了更高的要求，课程改革的关键在于教师，因此，英语教师在素质教育进程中的地位至关重要。那么，新课程标准下的教师应该具有怎样的教师素质呢？笔者以为，一个优秀的英语教师应当具备以下六大素质： 一、文化素质 它包括教师扎实的英语语言知识、广博的相关学科知识及良好的跨文化意识。扎实的英语语言知识要求教师语音、语调正确、口语流利；词法、句法、章法规范，熟知各类英语语言现象，并能准确生动流畅地表达出来；听、说、读、写、译五项基本技能熟练，具有较强的英语综合运用能力。扎实的语言知识是高中英语教师的基本功之一，教师必须具备较高的英语专业水平。这是
2、当好一名英语教师的前提素质。 高中英语教师也要具有一定的天文地理及数理化等跨学科方面和跨文化方面的知识，才能教好英语。道理再明显不过，因为我们平常听接触的英文阅读材料，包括教材中的阅读文章中的许多内容均牵涉到天文地理及数理化知识，尤其是现行的译林牛津高中英语新教材，切合课程理念，题材广泛，学生在学了教育、外交、金融、经贸、法律、军事、新闻和科技等诸多科学领域。如模块7第1单元涉及计算机科学、第2单元主讲医学等。因此，在新课改的氛围中，高中英语教师应不断加强学习，同时要了解英美国家的历史发展状况，熟悉语言中的文化内涵和背景。 教师在教学中必须教给学生中西文化差异，培养学生的国际视野和世界差异。如
3、中国学生与外教交流经常会问Where are you going? Have you had your breakfast? 他们都习惯把“你去哪里？你吃饭没有？”作为见面时的问候语，外籍教师如果不了解中国的这一习俗，往往觉得学生们在打探他的隐私生活，很不高兴。这就是我们平常英语教学中缺少文化教育和文化意识培养的一大尴尬。 二、智能素质 智能素质包括教师敏锐的观察模仿力、良好的记忆力、丰富的想象力及立体思维能力。它是英语教师搞好教育教学的基本素质。教师要教好英语必须具有一定的观察能力，如要能细心观察师生的情感因素、学生学习英语的兴趣、效果和积极性等情况，以便有的放矢地调整教学方法，提高教学效果
4、。教师要能观察模仿地道的语音语调，要掌握有效的教学策略、手段及会运用教学媒体等。 教师还要具有好的记忆力，要求英语教师能记住一定量的英语词汇量及其习惯用法，并能熟练地将其运用于平时的教学之中，能记住所任班级学生的基本性格特征、学习情况等。教师要对自己的英语教学具有丰富的想象力和预见力，预见采用一种新的教法将会出现一个什么样的教学局面，将会收得一个什么样的教学策略，这样方能因材施教。在平时的教学中，教师既要为自己的教学着想，更要为学生的学习效果着想，既要考虑用英语组织课堂教学，也要考虑必要时采用母语教学更方便、更省时、更有效。 三、教育能力素质 教育能力素质要求我们高中英语教师具备基本的获取信息
5、的能力、课堂表达和应变的能力及教学研究的能力。它是英语教师搞好教育教学的核心素质，它是英语教师能否出成果，能否成为优秀的英语教师的关键。英语教师要能根据世界和国民经济形势的发展，预见未来英语教育教学的发展趋势。这就要求教师必须具有获取信息的能力和探究能力，不断从外界汲取新的教学信息，实现由统一规格教育向差异性教育制度的转变，由单向信息交流向综合信息交流转变，由教学模式化向教学个性化转变。 语言是民展的，是活动的，学生是学习的主体，是具有个性的。教师必须树立以学生为本的教育观念，教给学生现代的活的实用的英语。为此，英语教师必须更新观点，广泛地接触和阅读，广泛地参与各种各样的英语交际活动，从中汲取
6、新的活的实用的英语，摒弃过时的死的英语，不断完善自己的英语教学策略，提高学生的综合语言运用能力，发挥教师引导者和探究者的作用。如果没有不断学习的劲头和获取信息的能力，我们的英语教师随时都可能被时代抛弃，被学生抛弃。 新课程要求教师提高学生分析、解决问题的能力，培养学生用英语进行思维和表达的能力，鼓励高中英语教师使用任务型教学法，引导学生在任务中学习，这就意味着教师在备课时无法预计到所有的课堂情况。学生在课堂上提出的问题往往会令人措手不及，同时加上学生个性的多元化，知识面的多样化和任务型教学的语言内容含往往重于语言的结构形成等因素，教师又无法像在传统的课堂上那样给学生划定范围，而对于中国英语教师
7、来说，在课堂上是很难做到随心所欲的。如：在模块7第2单元中，学生可能会问到很多疾病的英文表达，模块8第1单元中，学生很可能会提到一些教师都没有阅读过的名著。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师除了备好课以外，还应提高在课堂上随机应变的能力，以谦虚的态度向学生学习、向外界学习。 高中英语教师应注重研究教学，提高教学研究素质。新课程改革越深入发展，越需要我们的英语教师成为研究型教师，越需要我们具备较强的教育研究能力。笔者在这里所提出的教学研究，不是为创造什么新的教学理论，也不为发表什么晋级的研究论文。高中英语教师的教学研究应该建立在实践层面上，面向工作实际，针对英语教学的实际问题展开研究。如
8、课堂气氛为什么不活跃，学生英语学习兴趣为什么不高，如何提高课堂教学实效，如何提高学生的综合语言运用能力等。如果教师能将这些实际问题上升为研究主题，并认真开展行动研究，将日常教学和教学研究结合起来，那么我们的教学水平一定会大有提高，教学效果一定会有大的改善。 四、教学技能素质 这里的教学技能素质包括教师唱英语歌、表演、画简笔画、打字、制作课件、操作电脑及音像设备等技能。笔者认为，这是英语教师搞好教学的辅助素质，英语教师只有具备了上述素质，才有可能适应英语教学改革形势的发展，才有可能把课上得生动有趣，才有可能寓教于乐，增强课堂的互动性，教师的课堂教学才有可能深受学生及家长的欢迎。学生才会喜欢上英语
9、课，进而喜欢自己的英语学习。例如：英语教师经常在课堂教学生唱英语歌，适时运用英语多媒体教学，这对活跃英语课堂气氛，提高学生听课的兴趣将起到积极的作用。 五、道德素质 笔者认为，在新课程背景下，高中英语教师的道德素质应该包括无私奉献的价值观、民主平等的学生观、团结合作的集体观、高度的育人责任感和严谨的科学态度。 道德素质是教师之所以能够站立于三尺讲坛的核心素质，是英语教师搞好英语教育教学的政治素质，是我们搞好英语教学工作的精神支柱。教师光有教学水平而没有奉献精神和高度的责任心是搞不好教学的；教师光有教学水平而不平等相处，不与他人团结合作是搞不好教学的；教师光有教学水平而没有坚忍不拨的意志和严谨治
10、学的态度也是搞不好教学的。 教师的教学是同人打交道。人是有思想的，并且他们的思想是不断变化的，加之教材的多元化、多变性以及知识的不断更新，这些都要求师生平等相处。例如，有的英语教师教学水平很高，但不愿意关注学生，不想关心学生，不能正确处理好与学生的关系，师生关系紧张。所以，课堂上学生都不愿配合，其教学效果自然可想而知。又如：某些英语教师教学水平高，但缺乏奉献精神，四处“走穴”讲课，课堂上该讲的不讲，都留到民办培训班讲，甚至把学生当成“商品”，向学生计价还价，这些教师损害了教师队伍的光辉形象。还有的英语教师善于搞单干，不善于与其他教师团结合作，他们在教学中费了更多的时，费了更多的力，却难以取得具
11、有团队精神的教师一样的教学效果。 六、身体素质 教师的身体素质包括健康的体魄、良好的心理、有规律的生活习性及具有一定的体育运动技能。它是教师事业有成的本钱和重要保证。为此，英语教师要注意身体锻炼，有节制、有规律地生活，保持一个良好的心理。教师天天同粉笔灰打交道，它多少对身体健康有些影响。鉴于这种情况，教师应自觉做到不抽烟、不喝酒，英语教师尤其如此，因为英语教师需要有一个好的嗓音。 掌握流利的英语语音语调这是英语教师的基本功，更应该保护好自己的嗓音，增强身体素质。尤其是在新课程背景下，教材多元化，教学内容多样性，知识不断更新，英语教师白天在校上课，评改作业，辅导学生，晚上还要家访、备课、查阅参考资料，而且很多英语教师同时兼任班主任工作，这就更要保持身心健康，从容应对日常教学及班级管理工作。笔者以为，每一次教师都应自觉做到不抽烟，不饮酒，生活要有规律，少参与不利于身心健康的社会活动，多参加体育锻炼。而作为传授西方文化的英语教师更应带头做到上述各点。
