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1、?去年的树?的点评年月号 ,我们全体语文老师有兴到一小参加了“奎屯市‘小学阅读教学课堂即时评价’课堂观摩活动 ,会上乌市专家做了简要的发言 ,接着就由两位奎屯教师了两节观摩课到会专家和老师进行研讨。第一节是由五小的丁洁老师执教?去年的树?四级上册 ,所用学生是一小三年级学生 ,整堂课给我留下了深刻的印象。丁洁老师根本功扎实 ,一板流畅的简笔画让听者和学生赏心悦目 ,教师的过渡语设计精心 ,简笔画过硬 ,使孩子对学习很有兴趣 ,拉近了孩子和文本的距离 ,线索清楚。对学生的学情也把握的比较到位 ,师生互动比较默契。本节课老师注重培养学生良好的学生习惯 ,学生只要一拿书读就拿
2、笔勾画、批注 ,“不动笔墨不读书 ,可见老师平时非常注意学生学习习惯的点滴培养。?去年的树?的字词教学比较扎实 ,教师不仅抓住重点字词 ,还抓住标点来悟 ,注重培养孩子有感情的朗读课文 ,教师适时地范读起到了很好的引导作用。老师的即时评价运用的也非常到位 ,当一个孩子听完其他同学的发言后做了精彩的补充 ,老师马上表扬：“我看到了我们班的金耳朵！这样既表扬了优秀的听的认真的孩子 ,也给没注意听讲的孩子提了个醒。注重培养孩子认真倾听的好习惯 ,不过在学生评价过后 ,教师再给学生以肯定就好了 ,在学生读小鸟的语气缺乏时 ,教师如果用即时性的语言告诉学生该怎么读 ,就更好了。整堂课教学目标明确 ,文章条理清晰明了。圆满地完成预定目标。?去年的树?这篇文章的落脚点是多元的 ,站在好朋友的角色来看 ,人一定要守信 ,从结尾来看 ,有快乐的音符闪动 ,给人带来富有生命的价值取向；再从去年的树来看 ,去年的树没有了 ,变为火柴一划消失了 ,就是伤感。所以这篇文章是多元的价值取向。老师要理解个性化的文本 ,不要对学生定位太死 ,这样就限制了学生的思考思维 ,所以老师千万不要死扣教参 ,这点丁洁老师把课文的结尾就定的有些伤感了。课堂上老师对学生的评价有些多了点 ,我们应该在评价中发现美、创造美 ,让大家的认识共同提高。 /
