《2023年电流和电路的教学反思篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年电流和电路的教学反思篇（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年电流和电路的教学反思篇电流和电路的教学反思1本节是这章的重点教学内容。学生第一次接触电学的物理量电流；第一次学习连接电路；第一次学习画简洁电路。因此，本节课的教学重点应放在让学生相识简洁电路，能动手连接简答电路，会画简洁的电路图上，并留意从一起先就培育学生良好的电学试验习惯、良好的画电路图的习惯。由于电流的概念及其方向的规定对学生来说比较抽象难于理解，假如一起先讲授电流的话，学生可能会因为“导线中定向移动的是自由电子（负电荷）”；“电流的方向规定为正电荷移动的方向”等学问点，产生思维的冲突，从而导致对后面电路的学习产生心理障碍。因此教学中，我对学问点支配进行调整。现在总结我对本节课堂
2、教学反思：胜利之处：1、导入。上课铃响起，问学生“听到什么了？”“什么发出的”“什么能转化的声能？”“电脑从何而来？”引出并板书“电源供应电能的装置”。电铃用电，消耗了电能，转化成声能；教室里的电灯消耗电能转化成光能，你还知道哪些消耗电能的物体？学生举例。老师归纳板书“用电器消耗电能的装置”。电源供应电能，用电器消耗电能，什么传输电能？老师归纳板书“导线传输电能”。电灯、电视不能始终工作，须要有元件来限制。老师归纳板书“开关限制电路的装置”。总结出组成电路的构成。学生思维清楚，效果水到渠成。2 、电流教学。这个环节，我采纳类比法。把电流和水流类比。水流从高水位流向低水位电流从高电位流向地电位（
3、告知学生正极电位高，负极电位低）。电源外部电流从电源正极流向用电器最终回到电源负极。水流和电流区分：水流是先后依次流过；电流是电路中的自由电子同时定向移动形成。此时在总结出：电流形成：电荷定向移动形成（可以是正电荷，可以是负电荷，也可以是正电荷和负电荷同时反向移动）；电流方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向（负电荷定向移动的反方向）。不知之处：本节课应当让学生亲自试验，但由于试验器材缺乏，在分析力电流是否让灯泡发亮有先后依次时，只是老师进行的示范，没能实现学生亲身经验通过试验归纳结论的过程。这样，在缺乏实践活动的状况下对电路试验的学习，学生学习显得被动。电流和电路的教学反思2我在本节课中的
4、最大收获有两点：1、电流与电路是电学的入门，电流的感念比较抽象，讲解时我用形象的身边的事例像在操场上百米赛跑的学生来类比电流，这样学生较易理解电流，驾驭电流。2、对简洁的电路连接及画电路图，采纳先让学生探究，老师再纠错的教学方法，这样做达到了一下效果(1). 能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性;(2). 不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培育终身探究的爱好;(3). 让学生在探究并解决问题过程中，体会胜利的欢乐。在本节课上，我须要以后留意的是：在电流和电路的.基础学问上花费了大量的时间，过于重视基础学问的传授，忽视了学生自己动手实力的培育，以老师黑
5、板演示连接代替了学生，当学生自己动手的时候，许多同学都不会画，因此在今后的教学中肯定要注意学生实力的培育，加强素养教化，以课程改革为标准，做到老师的主导作用，发挥学生的主体地位。电流和电路的教学反思31、在探究串、并联电路的特点过程中，提出进行竞赛时，应省去“看哪个组最快让2个灯泡同时发光？”这句话，因为老师讲这句话后，学生就会立刻动手试验，而不留意听竞赛规则。2、让学生在第2、3题的电路图中找不同，引出串、并联电路的特点，不必按“连接特点电流路径用电器之间的影响”的依次，最好按学生先找到哪个不同，就分析说明哪个，这样显得顺理成章，学生更易接受。3、让学生在第2、3题的电路图中找不同，对于学生
6、回答：“亮度不同”；“用的导线根数不同”等。老师要刚好表扬，可一带而过，不必过多纠缠。4、学生在第2、3题的电路图中找不同时，假如有学生说：“靠近电源正极的灯泡亮些。”那么老师可微笑反问：“两个灯泡交换位置，还是这样吗？课后，我们可以试一试。”5、两生上台摘灯泡时，假如事先不断开开关，那么老师要趁机强调：带电作业担心全，进而提示在家换灯泡时，要先断开总开关，才能确保平安。6、下一节课最好复习“推断并联电路中的干路和支路方法”，然后增加一个题目：以上电路连接正常，当开关S断开时，请回答：（选填“亮”或“不亮”）甲图中：L1 _，L2_乙图中：L1 _，L2_丙图中：L1 _，L2_引出串、并联电
7、路的开关作用：串：限制整个电路；并：干路开关限制整个电路，支路开关限制该支路。之后，说明“教室内一个开关限制2盏灯的电路”：电流和电路的教学反思4在电流和电路教学中，自己课堂并不算很好，内容太多，都不知道怎样处理更好了。有一些做法和想法须要记录一下，以免自己遗忘。1、电流教学中，书中用两个验电器（其中一个带电，另一个不带电），自己的体会是书本想说明有些物体可以传导电荷，有些不行以传导电荷。不须要提出电流概念和方向问题。2、书中的发光二极管LED具有单向导电性，有时我们教学时只是关注了单向导电性，而未体会，发光二极管可以说明电流中的电流有方向性的问题。3、电路状态中，最难的是短路问题。我让学生连
8、接电路，简洁电路，串联电路，并联电路，一再种电路中体会理论上导线对电流无任务阻碍作用，相识各种情景下的短路现象。4、电路图和实物图的画法，没有在本节课重点练习，主要是等到学完串并联电路后再练习，显得较为简单些。并且在讲解实物图画电路图时，学生简单在灯泡上画三根导线，所以我在课堂电路连接中，让孩子们体会移动导线后，作用效果是否发生改变，假如跨原件移动导线，电路效果是否发生改变。电流和电路的教学反思5本节电流和电路是电学的开篇，是学生学习电路的基础。因而我考虑到学生的实际状况，将本节课的重点落在相识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；电路的组成和各部件的作用和学会画规范的简洁的电路图
9、。本节课，本人认为课堂教学效果较好，学生的学习兴致也比较高，课堂教学目标得到较好的实现。然而，对于最终一个重点（简洁电路图的画法）驾驭的不够娴熟，需在后继的教学中加强训练。经过反思和探讨：本节的这部分内容属于学生初步接触，具有肯定的抽象性。应当在老师的示范下，引导学生从仿照学习到独立完成，逐步娴熟驾驭。一、教学思路清楚从电路的连接到电流的相识再到电路的组成最终到电路图。整个过程各个环节过渡自然。物理就是在说万物之理，它不肯定须要华丽的措辞，但肯定须要清楚的思路。教学思路清楚可以潜移默化影响学生的物理思想。二、让物理通俗易懂在本节课的起先，我从生活走向物理，并通过让学生经验对简洁电路的连接活动，
10、目的在与让学生感知、领会电的同时引起学生的爱好，尝试胜利的喜悦，产生剧烈的求知欲。同时也达到了以下几方面的效果：1、探究中能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性；2、不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培育终身探究的爱好；3、避开学生以为学生内容简洁而掉以轻心；4、让学生在探究并解决问题过程中，体会胜利的欢乐。关于“电流”“自由电子”“电能”等过去须要两三节课才能讲清晰的学问，教材中只是简略带过，让学生在探究活动中用一个简洁的动画让学生有一个感性相识即可，所以不必要做进一步解析。学习画电路图的时候，画电路图的规范要求比较困难，编易记的口诀：“导线横平竖直
11、，图形呈矩形。元件分布匀称，不画拐角处。”学生觉得念得顺口，相应的画图要点也记住了。三、物理联系生活让学生找寻生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活。电流和电路的教学反思6电流和电路是电学的基础，是学好欧姆定律和电功率的前提。由于这部分学问学生已经学过，加上复习时间有限，但是时间教长，记忆不深，因此，在本节复习课中主要通过课件建立学问结构，目的是引起学生的回忆。教学中紧依课标，联系教材，为了使学生更好的理解本部分学问，通过选择典型的例题加以引导，适当的练习题加以强化。回顾教学过程，依据学生实际及教学效果看，有值得接着加强完善的地方，也存在一些不足。物理来源于生活和社会，和社会和
12、生活有着紧密的联系，正因为如此，物理才有着鲜活的生命力，所以在教学中，我从日常生活的现象“楼道中感应灯的原理”入手，让学生设计电路，创设学习物理的情景，依据学生画的电路图引入课题，学生感到物理和生活的紧密联系和重要作用。在复习过程中，以电路为基本线，结合生活和社会实际，例如常见的导体和绝缘体，常见的串联和并联电路以及家庭电路的接法，都给学生留下深刻的印象，所以在今后的教学中，将接着深化探讨物理和生活联系的实际，尽量使学生不是感觉物理学问很枯燥、乏味，增加学习的主动性，这样也为学生接着学习提高实力，为学生走向社会奠定基础。在复习过程中，由于复习面太宽，学问内容多，操作起来时间上显得有些惊慌，特殊
13、是时间支配上，感觉前松后紧，电路图的.练习不够，家庭电路和实际相连的学问讲解过于匆忙，应当进一步通过讲解和学生的阅读来加强，假如时间允许的话，能通过试验进一步说明，效果会更好，试验是教学的重要手段，所以在今后的教学中进一步通过试验突破重、难点，提高课堂效率。另外一些学生由于学问遗忘多，所以参加度不够，在复习课中，应先布置复习提纲，让学生对所复习的学问有所了解，在通过课堂进一步深化。电流和电路的教学反思7本节课在对教材仔细钻研后确定将教科书的7、1节分3课时学习，这一支配是合理的、明智的。第一课时解决电荷即静电部分内容，对科学课和电工课学习的相关学问做一回顾，为电流学习做好铺垫。本节公开课为教科
14、书7、1节的其次课时主要讲解并描述电流，明确电流的产生、方向、大小。第3课时学习电压。电流表、电压表的运用在后续可是学习。本节课的不足之处：1、电流表的运用，学生在科学课、电工课上都已经运用过了，但是遗忘率较高，老师估计不足。本节课不应当支配学生试验：用电流表测电流。造成课堂时间比较惊慌，有些学生手忙脚乱，连电路也连接不好更不用说测电流。甚至有些学生已经遗忘了电流表怎样运用。2、学生巩固、练习这一环节训练还不到位。由于支配了试验，学生对本节课电荷量、电流的公式的训练只是草草收场。本节课的胜利之处在于：1、“电流形成”的视频材料选择的较好。电荷这种微观粒子人们是无法看到的，再好的试验也不能出电荷
15、极其运动。利用多媒体模拟电荷及其运动，向学生展示电流的形成过程，使得抽象的物理学问变的详细想形象，更以与学生理解电流现象。2、趣味小试验利用的比较好，同时引起了师生的爱好。这个试验不仅由新颖的试验现象能引起学生的爱好与留意，更重要的是能突出做这个小试验的目的：电流是有方向的。3、电流这个物理量引入的较好。既然在教学中把电流与水流进行了类比，那么就干脆通过比较水流的大小来比较电流的大小，使学生进行学问与方法的迁移。并且利用量筒接水的活动，使学生自然的得出电流这一物理量的定义，即体现了限制变量法，又利用了比值定义法。电流和电路的教学反思8众所周知，引入新课是课堂教学的重要环节。这一环节设计得好，老师真正做到艺术性地奇妙地引入新课，就能激发出学生学习的爱好和剧烈的求知欲。这样以来，学生就有了明确的探究目标和正确的思索方向了。大多数比较好的引课，一般都渗透有情景性、趣味性、感染性、启发性、学问性、贴近性、参加性、等特点。在教学实践中，我们要依据不同的教学内容选用不同的方法。今年10月的初中物理学科会上，市教研中心组织我们观摩了
