《幼儿教师培训记录全年》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教师培训记录全年（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、柏林幼儿园老师培训记录培训内容老师职业道德规范培训地点 园办公室培训时间2016年3月7日主讲人向芳华参与人员全园幼儿老师记录人培训记录老师职业道德规范一、爱国遵守法律。酷爱祖国，酷爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。二、敬业奉献。忠诚人民教化事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。三、酷爱学生。关切爱惜全体学生，敬重学生人格，同等、公正对待学生。四、教书育人。实施素养教化，遵循教化规律，勇于探究创新，不断提高教化教学水平五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。六、终身学习。树立终身学习理念，遵守老师培训制度，不断学习培训效果评价良好柏林幼儿园老师培
2、训记录培训内容幼儿老师语言艺术的基本标准培训地点 园办公室培训时间2016年3月21日主持人向芳华参与人员全园幼儿老师记录人培训记录幼儿老师语言艺术的基本标准 幼儿老师语言艺术的基本标准老师语言作为一种职业语言，有其特定的要求和规范，符合肯定的标准。一、老师语言的一般标准 对全部老师来说，规范性、逻辑性、针对性、启发性、情感性、激励性、形象性和趣味性是最基本的语言行为规范。二、幼儿老师语言的特别要求 老师语言针对性的一个要求是针对不同年龄的教化对象应当运用不同的语言。1生活化和文学化 语言的生活化，是指幼儿老师在组织幼儿活动时应当较多运用常用的非概念化的日常生活交际语言。2结构简化和情境性 句
3、法结构较为简短、词汇涉及的范围较小等是幼儿老师运用语言时必需遵循的另一个标准。培训效果评价良好柏林幼儿园老师培训记录培训内容幼儿园老师职业道德规范的基本内容培训地点 园办公室培训时间2016年4月4日主讲人向芳华参与人员全园幼儿老师记录人培训记录 幼儿园老师职业道德规范的基本内容第一个规范是：酷爱学前教化事业 酷爱本职工作 作为一名幼儿老师必需爱学前教化事业。其次个规范是：爱惜儿童 敬重儿童 我们工作的对象、服务的对象是儿童。第三个规范是：敬重家长 与家长合作 教化孩子不单单是老师、学校、社会来完成，更重要的是家长的协作。第四个规范是：敬重 团结同伴 众人拾柴火焰高，幼儿的健康成长是全园老师一
4、起努力，才能够完成的。第五个规范是：不断更新学问 提高修养 大家都知道要给孩子一碗水，你必需有一桶水，现在的一桶水已经不能满意须要求，我们要给孩子们注入源头活水。培训效果评价良好柏林幼儿园老师培训记录培训内容通过视察促进区域和非区域活动互动培训地点 园办公室培训时间2016年5月9日主讲人向芳华参与人员全园幼儿老师记录人培训记录通过视察促进区域和非区域活动互动一、视察的内容及说明 早餐后孩子进入了区域活动时间。先吃完的盟盟和浩浩首先进入了美工区。二、视察的应对：教化策略跟进 针对区域活动中幼儿对人物绘画技能的欠缺，老师在集体绘画活动中，集中幼儿共性，重点探讨与帮助幼儿驾驭了三种典型的动态人物画
5、法：坐于桌前看书的正面人、坐在沙发上的背面人、扫地人。三、活动效果：区域活动和非区域活动的关系不断优化 在美工区里，用完早餐的幼儿早早地进入了那里，展示栏上贴满了幼儿画成的“我家及我家旁边”的作品，人物的动态比从前好多了，不用说明就能基本看明白在干什么，人与物(如手与书)有了肯定的连接。培训效果评价良好柏林幼儿园老师培训记录培训内容教研安排的制定和实施培训地点 园办公室培训时间206年6月6日主讲人向芳华参与人员全园幼儿老师记录人培训记录教研安排的制定和实施一、教研安排的制定一份好的教研安排最重要的是具有适切性。首先，教研安排的适切性体现在研讨重点要来自老师的实践，解决实际问题。其次，教研安排
6、的适切性要体现以下三个原则：一是找准问题，分析缘由；二是针对问题，目标清楚；三是人人参与，体现过程。二、教研安排的实施 制定一份好的安排当然重要，切实地实施安排却是关键，所以引领大家实施教研安排是教研组长的又一项重要工作。我园在实施安排时实行有分有合的方式。 作为教研组长，我深深地体会到只让老师知道安排是什么还不行，还应供应怎么做的方法和建议，以供大家在实施安排的起始阶段借鉴，并在实践中创新和突破。培训效果评价良好柏林幼儿园老师培训记录培训内容建立探讨共同体合力打造优秀教法培训地点 园办公室培训时间2016年9月21日主讲人向芳华参与人员全园幼儿老师记录人培训记录建立探讨共同体合力打造优秀教法
7、在教法探讨中实行“师傅引领”、“个人修行”和“提炼上升”三步走的方式，解决了“不知从何处做”和“应当怎么做”的问题，利用专家资源为“我”服务。 教法探讨不是老师的个体行为，它须要管理者大力支持和帮助。走进教室探讨老师，赏识他们的创新做法，力求最大限度地挖掘老师的创建潜能，帮助他们总结教法，成为老师的探讨教法的有力支撑点。 教法探讨，老师是主体。调动每个人的参与热忱，发挥其自身优势建立以互动共享为特征的共同体有利于老师间优势互补、老带新、新促老有利于教法探讨在实践中总结和提炼。 在对各领域教学活动的专题探讨中，我园在原有的“学期一人一课沟通制”中融入了“一课多研”的因素每学期选一个领域，大中小班
8、老师依据幼儿的年龄特点。培训效果评价良好柏林幼儿园老师培训记录培训内容开展小班角色嬉戏的新尝试培训地点 园办公室培训时间2016年10月17日主讲人向芳华参与人员全园幼儿老师记录人培训记录开展小班角色嬉戏的新尝试一、挖掘角区嬉戏的主题来源于幼儿的阅历、爱好的主题才会有真正的生命力，但小班幼儿的年龄特点确定了他们爱好不稳定，而且不能清楚地表达自己的愿望。这就须要老师更细致地去捕获，去视察。二、挖掘嬉戏材料的打算方式嬉戏材料支撑着幼儿的嬉戏开展。以前，老师在确定了角色嬉戏的主题之后，就四处找寻相关的嬉戏材料，还经常为找不到想要的材料而苦恼，为自己细心打算的材料不被孩子重视而烦躁。其实，我们不妨变更
9、一下嬉戏材料的打算方式。三、挖掘角区嬉戏活动进行中的教化价值确定主题、打算材料只是组织幼儿嬉戏活动不行或缺的一环，但详细开展嬉戏的过程对孩子来说更为重要，对老师来说则更具挑战性。培训效果评价良好柏林幼儿园老师培训记录培训内容悉心解读孩子培训地点 园办公室培训时间2016年10月24日主讲人向芳华参与人员全园幼儿老师记录人培训记录悉心解读孩子作为幼儿老师，你是否仔细探讨过孩子的每一个动作吗?你真正洞察过每一个孩子的心灵吗?你耐性倾听过每一个孩子的心声吗? 一、案例分析：含含因没有“点”而产生不满心情，这是很自然的，因为孩子们在集体环境中有很强的从众心态。也就是说，某样东西不肯定是必需有的，但别人
10、有，他也肯定要有。二、案例分析：成人往往以为孩子小，什么都不懂。其实，孩子从诞生起就始终用纯真的心洞察着这个纷杂的世界。案例分析：家长的过高要求往往令孩子感到惶恐担心。有时，孩子还会将这种担心持续到幼儿园内，影响他们在园内的生活与学习。有的老师遇到这种问题只是劝慰一下，仓促了事。培训效果评价良好柏林幼儿园老师培训记录培训内容要了解和敬重幼儿的学习特点培训地点 园办公室培训时间2016年11月7日主讲人向芳华参与人员全园幼儿老师记录人培训记录要了解和敬重幼儿的学习特点一、幼儿的学习受爱好和需求干脆驱动爱好的发生是以肯定的须要为基础的。有什么样的须要就会对什么样的对象发生爱好。二、幼儿的学习以干脆
11、阅历为基础幼儿对世界的相识还是感性的、详细的、形象的，经常须要用动作来帮助思维，这就确定了他们的学习是以干脆阅历为基础的。三、每个孩子都有自己的学习进程一般来说，儿童的发展总要经验一些共同的发展阶段，但每个幼儿在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。四、幼儿的学习具有整体性处于学前阶段的儿童，身心各成分有机地交织在一起，发挥着整体功能。培训效果评价良好柏林幼儿园老师培训记录培训内容欢乐嬉戏欢乐成长培训地点 园办公室培训时间2016年11月21日主讲人向芳华参与人员全园幼儿老师记录人培训记录欢乐嬉戏欢乐成长1、嬉戏能够促进儿童智力和思维的发展。儿童在嬉戏的时候，他们往往会沉醉于其
12、中，因而遗忘了现实和想象之间的界限。2、嬉戏有助于儿童更好地适应社会生活，发展良好的社会交往技能，促进儿童社会性的发展。嬉戏之所以成为儿童期的主导活动，是和儿童身心发展的特点分不开的。3、嬉戏有助于培育儿童主动的心情情感，促进儿童心情情感的健康发展。由于嬉戏对儿童来说是“我要玩”，而不是“要我玩”，并且嬉戏往往是在一个儿童熟识的环境中进行的，成人的干预已经降到了最低的限度，由此儿童就获得了巨大的自由自主感。细致视察孩子的行为表现，重视与孩子之间的沟通，给孩子表达自我的机会，和孩子一起进入欢乐的嬉戏之中。培训效果评价良好柏林幼儿园老师培训记录培训内容幼儿数学教化生活化初探培训地点 园办公室培训时
13、间2016年12月6日主讲人向芳华参与人员全园幼儿老师记录人培训记录幼儿数学教化生活化初探一、幼儿数学教化生活化的必要性从学科的特点看，数学是探讨现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。二、幼儿数学教化生活化的途径在幼儿园的一日活动中，到处隐含着数学教化的内容。老师要突破以学问为主线的设计方式，强调以幼儿的数学活动为主线。(一)创设生活化的数学环境，激发幼儿的学习爱好1在主题活动背景下，创设生活化情景开展数学学习活动2在区角活动的嬉戏情景中，供应材料开展数学活动(二)奇妙利用生活中的数学环境，引导幼儿感知、体验数学学问与生活的联系非常紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更主动地投入到数学学习之中。(三)擅长利用一日活动中的数学教化元素培训效果评价良好柏林幼儿园老师培训记录培训内容家园合作 爱，使沟通更漂亮老师与家长沟通的艺术培训地点 园办公室培训时间2016年12月26日主讲人
