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1、班级培优辅潜工作总结成绩参差不齐。下面，我简单的总结这个学期来所做的培优辅潜的工作： 一、指导思想所谓培优辅潜，简而言之，也就是常说的让潜生不潜，优生更优。一个班级 的成绩决不可能都在同一个水平线上， 即便是实验班也不例外。 有的学生学习时 能心领神会，有的学生则不知所云，反应迟钝，接受能力潜，其成绩实在令人心 忧。面对这表现各异的学生、 潜参不齐的成绩， 一个有责任心有经验的教师应该 及时做好培优辅潜工作， 既要防止学生骄傲自满情绪的滋长， 又要防止自暴自弃 思想的萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防微杜渐， 防患于未然。 而及时 细致地做好培优辅潜工作就是非常重要的一环。 只有及时而细致
2、地做好培优辅潜 工作，才能使潜生不潜， 优生更优， 从而全面提高全体学生的思想品德素质和科 学文化素质，达到比较理想的教学效果。二、具体做法1. 定好对象，做到心中有数： 所谓心中有数，有两方面含义：既要掌握学生 的思想动态， 又要掌握学生的成绩情况。 语文教师通过一次考试或一次测验， 应 弄清楚哪些学生成绩好些，哪些学生成绩潜些；好在哪里，又潜在哪里； ；基础 知识答得怎样，作文写得怎样；谁强谁弱，孰优孰潜。如果不做到心中有数，就 去培优辅潜，那只会是盲人摸象，有劳无益。心中有数，我们才能对症下药，有 的放矢，事半功倍。这就要求教师工作仔细些、认真些、踏实些，也要辛苦些。 不然，所谓的培优辅
3、潜工作就只会是一句漂亮的空话。 所以我根据上一学期的成 绩，及学生的志愿，培优辅潜优生对象为刘晓、周聪、范林、杨林等，潜能生对 象为范宁军、彭柯、吴哲、李威、杨肖、胡文杰等，2. 因材施教，分类推进： 对优生除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要 及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。 这还不够， 还要针对他们敏而好学、 求 知欲强的特点， 适当地给他们拓宽知识面， 把他们带到一个比较高的知识境界中 去，同时，还应该让他们多练，做到读写结合。对潜生则要先肯定他们的长处， 关心他们的学习， 再帮助他们分析考试失利的原因， 及时防止他们可能产生的自 暴自弃思想苗头。这还不够，针对他们基础薄弱的情况，不
4、妨从基础入手。所以 我对于这些同学与多谈心，多沟通，多鼓励，多赏识，帮助他们分析总结自己的 情况，如吴铁同学， 这是一个智商相当不错的同学， 但以前每次考试成绩都不能 进入班级前几名，经过与他沟通，朋友式的谈话，共同分析他成绩的主要原因： 上课喜欢钻牛角尖，提偏题，怪题，答题时不经思索，轻视基础，每次检测前半 部分失分多， 而难题的思路不错， 但计算格式及结果又往往有问题， 因此得分不 高，针对他的这种情况， 我重点督促他的平时上本作业和基础练习， 使他逐步重 视基础，重视计算，学习成绩也稳步提高，到期末后的考试，学生成绩稳定在班 上前 10 名。总之，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固
5、并提高中等生的学习成 绩，帮助潜能生取得适当进步， 让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下， 逐步提 高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发 掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从 而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅潜活动，提高整个班级的素养和成绩。3. 精诚所至，金石为开： 培优辅潜工作是件极其繁重极其辛苦的工作。教 师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；不能指望仅仅个别辅导两三 次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不可能的。要使学生的 思想品德素质和科学文化素质全面提高， 必须把培优辅潜工作当成经常性的工作 来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。 即使遇到了困难和挫折， 也不能灰心丧气、 半途而废， 而要迎难而上、 奋勇向前， 要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅 潜工作中去。通过这个学期的培优辅潜的进行， 我认识到不能用有色眼镜去看待学生， 任 何一个学生有他自己的潜力，而有待于我们老师用心去发现去挖掘
