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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科美术年 级二教学形式绘画教 师林昊苏单 位学军小学课题名称我的假日学情分析二年级学生活泼好动，注意力易分散，课堂自控能力不够。经过一年多的培养，不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高,能较好地运用线条表现对象的特征，也有较好的涂色习惯与色彩感受，在构图上能遮挡地处理背景.抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，对美术较弱的学生做好示范，使他们掌握线条、色彩、构图的正确画法，提高学生观察力和表现力，培养学生创新能力，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。教学目标1.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料
2、，提高学生对假日生活的感性认识。2.学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。3.通过引导学生对假日的回忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱。教学过程一、交流展示假期生活1、了解学生的假日生活（教师展示课前收集的一些假日画面）提问1：下边图片中的活动你经历过吗？欣赏学生的假日图片：阳光、快乐、活泼、欢笑揭示课题：我的假日。2、提问2：假日总是美好的，你会怎样渡过假日？你在假日里最喜欢做什么事情？师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。二、欣赏名画，学习技法欣赏大碗岛的星期日下午(油画)现代 修拉 (法国) 提问1：你
3、在画中看到了什么？你能看出是什么地方、什么时候吗？生：许多游人，有的躺在草地上休息，有的在河边散步，有的在河边垂钓。提问2：画片的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？小结：近处的人大，远处的人小。提问3：在一幅作品中要表现多个人物时，你认为要注意什么？ 小结：画多个人物时要注意前后的安排和场景的表现。三、欣赏同龄人的作品，分析表现假日的快乐1、表现人物（1）提问1：你觉得这些小朋友表现的在假期中的人物快不快乐？从哪里看出来的?生：表情、动作提问2：开心的时候我们会有什么样的表情、动作呢？鼓励学生表演作品中的人物神情，体会怎样才能更好地抓住并表现人物在眼睛、嘴巴、肢体语言等方面的主要特
4、征，明晰夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。（2）引导学生观察快乐的人物的体貌特征，利用课件由远及近地展示人物肢体动作与面部表情的特写镜头，充分感知人物快乐时的肢体与表情的主要特征。提问3：你喜欢像他们那样用夸张的方法表现人物的动态吗？ 小结：适当夸张表现人物的动态、表情，有助于人物心情的表现，会使画面更富有情趣。（3）教师示范快乐的人物，解决人物动作与表情的表现难点。2、表现环境（1）提问1：同龄人作品中快乐地假日发生在什么地方？小结：环境的衬托也会有助于人物心情的表现。（2）教师示范画多个人物时要注意前后的安排，及场景的表现更趋合理。四、辨析同龄人的作品1、提问1：这些作品的表现方法有什
5、么特别之处，对你有什么启发？从人物动态、表情、前后关系的表现，场景的安排，活动内容的选择等方面加以具体分析。2、欣赏其他材料或形式的作品，开阔学生眼界。五、学生创作1、作业要求：表现自己真实感受到的快乐假日。2、作业建议：把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和场景表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。教师巡视时及时给予鼓励与提示，对发现的普遍问题，如主题欠明确、构图散乱、形象拘谨等，给以必要的点拨、启发，帮助学生解决困难。六、展示评价1、学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。2、教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在
6、问题的方法，提些建设性的建议。评价主要放在主题是否明确、构图是否饱满、造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。第二课时一、欣赏第一节课的学生作业。从内容的选择、造型的夸张、神情的表现、色彩的运用、场景的安排等方面，让学生讨论、评述其得失，并大胆提出修改建议。二、色彩分析1、仔细欣赏大碗岛的星期日下午独特的色彩表现技法色彩的对比与渐变的排列方式、人物不同动态与前后关系的巧妙表现、场景的衬托与对比等。提问1：画家在画这幅画用了哪几种颜色？画面上的黄颜色是表现什么的？给人感觉是怎么样的？这些颜色在画面上是怎样安排的？让学生谈谈对此幅画的感受：阳光灿烂、休闲2、同龄人作品欣赏同一内容，不同 的背景底色，
7、带给你 怎样的不同感受。三、学生创作作业要求：为我的假日添加色彩。作业建议：色彩鲜艳，搭配和谐。教师巡回并作个别指导。四、展示评价。通过与同学交流自己的作品，进行展示评价。板书设计我的假日生动的人物：表情多样，动态夸张构图：人物注意前后，近大远小 环境的衬托作业或预习课前准备：学生：水彩笔、油画棒、自己喜欢的假日照片教师：课件、各种有关假日的图片资料、范作作业要求：表现自己真实感受到的快乐假日，并添加色彩。作业建议：把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和场景表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。自我评价通过对大师作品、同龄人作品的欣赏分析，学生运用近大远小的构图，夸张的人物表情、动作，丰富的色彩，表现出了假日生活的快乐画面。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
