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1、三年级下册语文园地八教案 孔子让路是略读课文,讲述了两千多年前,孔子在学生的陪同下途经郑国。路上,被一个叫项橐的孩子用碎石烂瓦堆砌的一座“城池”挡住了去路。一起看看三年级下册语文园地八教案！欢迎查阅! 三年级下册语文园地八教案1 教学目标: 1认读“碑、楷、瓦、砌、挡、喂、误、博、倡、驱”10个生字；辨析多音字“喝”。 .正确、流利、有感情地朗读课文。 在自主阅读中理解课文内容，知道孔子是个怎样的人。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会到孔子是一个不耻下问、虚心向别人学习的人。 教学准备: 课件和图片。 教学过程： (一)激趣导入,揭示课题 1.播放课件录音:“人之初
2、,性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁”提问：这是什么书中的语句呢(选自我国古代蒙学教材三字经。三字经中有“昔仲尼,师项”一句话,你们知道这讲的是谁和谁的故事吗(孔子和项) 2.简介孔子。孔子(前551前49）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。首创私人讲学,弟子相传有三千人。提出以“仁”为核心的学说。他的思想对后世影响极大。封建统治者一直把他奉为圣人。著作编为论语。 3.揭题:项是一个七岁的小孩，孔子为什么要称项为老师呢他向项学什么呢今天我们就来学习这个故事。(板书课题:孔子让路。齐读课题) (二）整体感知，了解大意 1带着以上问题默读课文，读准生字词,联
3、系上下文理解课文，思考：课文讲了一件什么事(学生练说，师生补充、评议) .指名认读课文的生字词,开火车读课文,纠正读音不正确的字。注意多音字:喝喝（h)水;喝()彩。 （三)自主阅读，合作释疑 1.自主阅读，质疑 (1）课文讲孔子向项学习什么(板书:问礼） (2)理解“问礼”。“问礼”这个词语在词典里是找不到的，但课文里有几段解释了它的意思，画出相应自然段并标记号。 .合作交流,释疑 ()合作学习，画出相应句子。 (2)汇报交流,理解句子。 课件出示句子 （1)“孔子从车上下来，走到孩子面前说：孩子,给我们的车让路好吗” 从这句话可以看出什么(孔子对这个孩子很礼貌，说明有礼节) b 谁来用礼貌
4、的语气读一读这句话(指名读，生评议) (2)“请问老人家,世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢” a 这句中“车”和“城”各指什么(马车和“城池”） b同桌之间模仿孔子和小孩的对话,说说他们是怎么想的,怎么说的,又是怎么做的。 (孔子是个长者，又是知识渊博的学者，是个倡导礼仪的人，此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍，但也应尊重他的想法，“城”已砌成,但车可以绕道，而且，在城面前,车应先让路,这也是一种礼节啊!孔子明白这个礼节，所以驱车绕“城”而过) (3）“三人行,必有我师!” a指名读句子。 b 你是怎样理解这个句子的（三个人一起走路,其中必定有可以做我的老师。指的是人各有所长,应该不耻下问，虚
5、心学习他人的长处） 3反复读第2自然段,边读边体会感情。 (四)深读课文，发散思维 1.思考:从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人学生谈各自的想法。 (孔子是个不耻下问、虚心学习的人，他也是一个爱护孩子、尊重他人想法的人) 2.面对项这个孩子,你想对他说些什么 (五)课外阅读 课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故事会。 三年级下册语文园地八教案2 教学目标： 1、认读本课1个生字，辨析多音字“喝”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习孔子不耻下问的精神。 教学重点： 品析重点句段，理解课文内容。 教学难点： 从对话中体会孔子是一个不耻下问,虚心好学的人。
6、 教学准备: 教学挂图、课件。 教学时数: 1课时 教学过程: 一、激趣导入，揭示课题。 1、同学们,你让过路吗你让过几次路呢你是怎样让路的呢(同学们畅所欲言，教师总结得出,导入课文)。 今天我们来学习孔子让路一文，你和孔子比较一下,谁做得更好(板书课题）。 、出示挂图,简介孔子。 孔子(公元前551公元前479年)名丘,字仲尼。鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成论语一书,留传于世。 二、初读课文,整体感知。 1、出示思考题和新字词,让学生自读课文。 课文记叙了一件什么事情(用一句话概括)。 指名学生认读本课生字词。 2、课文记叙孔子给项橐让路
7、。 3、开火车读生字词，纠正读音不正确的字，特别注意多音字:喝 h(喝水)（吆喝) 三、品读句段，朗读感悟。 1、在课文中找出下面这两个句子，对照下面的思考题，比较朗读分析。 喂，小孩,快让开,我们的车要过去! 孩子，给我们的车让让路好吗 、这两句话，分别谁对谁说的话 、句终号有什么不同说话的语气有什么不同 c、安排学生扮演角色朗读，看谁读得像读得好。 小组讨论交流。 班内交流，教师点拨。 2、在课文中找出下面两个句子,体会朗读,分析孔子和项橐的特点。 孩子，你怎么不懂礼节你挡住了车,误了我们赶路啊！ 我不懂礼节那么请问老人家，世上是车给城让路呢,还是城给车让路呢 教师点拨：这两个句子是孔子和
8、项橐的对话。项橐抓住孔子讲“礼节”一句,连用了两个反问句，提出是车给城让路，还是城给车让路，答案是明白的，因为城是不能动的,车是可以绕道,且在城面前,车应先让路,这也是一种礼节啊!由此可见，七岁的项橐是多么的机智、聪明。 3、指名学生朗读第11自然段,思考这一段写的是什么分析孔子具有什么样的思想品德 (这一段是孔子内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内心活动。孔子敢于向孩子认错,敢于承认自己的错误,甚至还说自己不如孩子懂礼节，可见孔子是多么的谦逊)。 4、找出“三人行,必有我师！”一句,说说这句话的含义。 a、指名读句子。 b、你是怎么理解的(三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的老
9、师。这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫我们人各有所长,应该不耻下问，虚心学习他人的长处)。 四、总结全文,评价人物。 1、带着感情朗读全文，从这个故事中,你认为孔子是个怎样的人 2、你认为项橐是个怎样的人 3、面对项橐这个孩子,你想对他说些什么 五、课外拓展。 课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故事会。 六、课时作业。 、我会连。 周游 而过 知识 礼节 懂得 渊博 绕道 列国 2、说说“三人行，必有我师”包含的意义。 三年级下册语文园地八教案 教学目标: 1.认识、会写“肖、庙、将、励、钟、缓、除、迈、伐、偷、蛇、丧”12个生字;辨析多音字“蒙”。 2.朗读课文；练习复述故
10、事。 .了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。 教学重点： 朗读课文;复述课文。 教学难点: 了解如何用十二生肖来记人的出生年。 教学准备: 课件。 教学过程： （一)创设情境,导入课题 .（出示一种动物玩具)在生日当天,我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我（引出生肖) 2你属什么你的家里分别是属什么的呢(指名答) 3.你还知道哪些属相(课件一一出示十二生肖，引导学生观察辨认) 4十二生肖是中国特有的传统文化。我们用十二种动物作标志，一种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢这里边还有一个有趣的故事。今天我们就
11、来学习这则有趣的故事。(板书课题:十二生肖的故事。齐读课题) (二）初读课文,整体感知 1.教师范读课文,想想课文讲了一个怎样的故事。 2学生自由读课文，圈画生字词，遇到不懂的词画和问号。 （三)学习生字,理解词语 1.小组合作认读生字,讨论识字方法。 .汇报交流。 (）你觉得这些生字中，哪个最难读哪个最容易读错 (“生肖”的“肖”的读音是o，不要读成xio，这个字用作姓解时才读xio) (2）各种方式读生字。 (3)去掉拼音,你还会读生字吗先自己试试,然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字,读对了夸夸他，读错了，帮帮他。比一比,哪个小组合作得。 (4)同学们，你们已经认识并记住了哪些生字是
12、用什么好方法记住的 3课件出示生字词，小老师“开火车”领读。 生肖神庙奖励将要缓缓老态龙钟 迈着除夕夜步伐偷偷蛇洞垂头丧气 4.找出文中不理解的词语，讨论交流。 老态龙钟:形容年老体衰、行动不灵便的样子。 迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。 争先恐后:抢着向前，唯恐落后。 答非所问:回答的不是要问的。 垂头丧气：形容情绪低落、失望沮丧的神情。 信以为真：把假的当作真的相信。 除夕夜:农历年最后一天的晚上。 悠然自得：悠闲从容,心情舒畅。 .指名分段读课文,读得不准的字加以纠正。(注意“将”，“蒙”两个字的读音) （四)指导书写 1.（出示生字)请小朋友仔细观察,怎样才能把这些字写好呢
13、 重点指导 “励”的左半部是“厉”,不要写成“历”。 “丧”的第一笔横宜短,第二笔竖要写在竖中线上，第五笔横写在横中线上，比第一横略长,下半部分不要多加一撇。 2.自由练习，每个字写两遍。 (教师巡视,及时评价，提醒学生注意写字姿势） （五)自读课文，概括内容 第二课时 教学目标: 1.朗读课文;练习复述故事。 2.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。 教学重点: 朗读课文；复述课文。 教学难点： 了解如何用十二生肖来记人的出生年。 教学准备: 课件。 教学过程： (一）精读课文,理解内容.默读课文,你能按顺序说出十二生肖吗 2我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌，还记得吗我们一起来拍手读读。(课件出示儿歌生肖歌,帮助学生记忆生肖的先后顺序)老鼠前面走，马儿跑得欢,跟着老黄牛，羊儿山坡走，虎一声吼,猴子翻跟头,兔子抖三抖,金鸡喊加油，上
