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1、植物妈妈有方法说课稿植物妈妈有方法说课稿植物妈妈有方法说课稿1 尊敬的各位领导、各位老师大家好：今天我说课的内容选自教科版小学语文二年级上册第四单元第七课，课题是植物妈妈有方法。下面我就从四方面说说我对本节课的教学设想。一、说教材1、教材的地位及作用。植物妈妈有方法这首小诗，充满儿童情趣、富有韵律感。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容粗浅易懂，是一篇优秀的科普作品。学习这篇课文的目的是激发学生理解植物知识的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。2、教学目的根据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目的如下：1知识目的：理解诗歌中三位植物妈妈传
2、播种子的方法。2才能目的：正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗的韵味，并能试着仿编诗歌。逐步培养学生自主阅读的才能。3情感目的：激发学生探究大自然奥秘的兴趣，培养学生认真观察的好习惯。3、教学重点、难点：理解有关植物传播种子方面的知识，并能有感情的诵读诗歌。读出诗的韵味。二、说教法和学法为了更好地到达以上的教学目的，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为新课标指出“语文教学主要就是学生语文理论才能”，而培养这种才能最好的方法就是让学生去理论，而读不可置疑是一种非常好的语言理论的方法。同时，我也采用实物观察，多媒体创设情境，联络生活等多种方法来进展教学，将学生带入快乐
3、的阅读情境之中。增强学生学习的主动性和积极性。三、说教学过程我的课堂构造是：整体感知赏读情趣拓展延伸仿编诗歌先简单说说整体感知这一环节在激趣导入新课后，让学生带着不同的要求分别进展了4次读文。目的就是让学生获得整体感知，读后交流收获。第二环节是赏读情趣这一环节就是引导学生精读诗歌，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节构造相似，因此我决定采用二小节重点指导，三小节扶，四小节放得教学策略来完本钱节课的教学。为了能让学生积极、主动参与教学活动，我在第二小节中运用多媒体创设情境，让学生和小蒲公英一起随风出发，在情境朗读中找到美、读出美，读出诗的韵味儿；在第三小节中运用实物演示法，帮学生理解“铠甲”、“
4、挂住”等词语，并从朗读中体会苍耳妈妈方法之“妙”；第四小节中，我那么放手，让学生自主学习感悟出豌豆妈妈的方法之“巧”。下面就是第三环节和第四环节：拓展延伸和仿写诗歌这两个环节密不可分。拓展延伸：让学生先说说你还知道那些植物传播种子的方法？然后我再出示有代表性的几种植物和学生交流这一环节从课内延伸到了课外，目的在于培养学生搜集和处理信息才能、激发了学生探究奥秘的兴趣。同时也为创编诗歌环节作了很好的铺垫。四、说板书设计：本节课中，我将采用“图文并列”式的板书。它的特点是：简单明了、主题鲜明。能明晰表达教学思路。以上就是我对本课的一些粗浅的想法，下面我就将这节课呈现给大家，希望各位老师听后能给予批评
5、、指正。谢谢大家。植物妈妈有方法说课稿2 一、说教材1、教材简析植物妈妈有方法是小学语文S版第三册第四单元的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容粗浅易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生理解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。2、教学目的1认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字及以下词语：粗心、准备、植物，能用“粗心、准备”造句。2能正确、流利、有感情地
6、朗读课文和背诵课文。3理解诗句。理解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。4培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。教学重难点：教学重点：1、让学生理解三种植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：让学生理解三种植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情趣和知识的渴求。二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式”。根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：一强调自主，鼓励参与
7、1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动地投入到自己喜欢的方式中学习。2、让举手的学生都起立读书，培养自主意识。3、鼓励课外搜集信息，调动学生主动搜集的积极性，开阔视野。二激发兴趣，促进学习1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的宏大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学消费生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。2、用各种媒体、实物演示激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。三、说教学过程我的课堂构造是：整体感知自主识字赏读情趣拓展延伸背诵积累1、整体感知在激趣导入新课后，我让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边考虑：
8、课文写了哪几位植物妈妈？他们各用什么方法传播种子？读后小组内交流。学生在尝试朗读后，获得整体感知，交流收获，培养了自主读书的才能，体验到读书的快乐。2、自主识字新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学生自己练读生字，然后多种方式指读，最后全班交流识字方法。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，互相交流识字方法，进步了自主识字的效果。3、赏读情趣这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节构造相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我决定导学其中一节，其他两节让学生合作学习、自主学习。采用这样的教学
9、策略是因为低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，在教学过程中我们还应重视自学方法的指导和示范。所以在设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，表达了尊重学生，以学生为主体的原那么，在学习的过程中让学生轻松愉快地理解课文内容，增强自读自悟的兴趣。对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：“纷纷出发”我先利用电脑演示让学生有直观形象的认识，再在这个根底上进展择义，水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生摸一摸。这样学生就比拟容易地理解了词语。新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出
10、思想感情。在教学中我抓住这首诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生多种方式读自由读、表演读、想像读、小组读、师生轮读等，并及时引导学生进展朗读体验。如读第二小节要突出美，苍耳妈妈的方法要读出有趣，要读出豌豆妈妈的方法更巧妙。4、拓展延伸在学完第五小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别交流在课前搜集、理解到的资料，及自己平时观察到的。这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息才能的同时，激发了学生观察、探究奥秘的兴趣。5、背诵积累背诵是学生积累优美词句，为今后写作
11、打下根底的有效手段，也有利于培养学生良好的语感，增强学生的理解才能。植物妈妈有方法说课稿3 各位评委，各位老师：大家好，今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第一单元中的第三课植物妈妈有方法，本文是一首充满儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。【设计思路】课标对第一学段的阅读教学指出：诵读儿歌、童谣
12、和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。基于对课文的理解与分析p ，结合课标精神与学生实际情况，我将本课的教学目的从以下三点予以定位：1、知识目的：认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。理解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。搜集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。2、才能目的：培养学生的观察力、想像力、语言表达才能和自主识字的才能。3、情感目的：培养学生热爱大自然的情感。激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。【教学重难点】重点：有感情地朗读课文。正确认读、书写生字。难点：理解三种植物传播种子的方法。
13、理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。为了将三维目的得以真正落实，突出重点，打破难点，在本课的教学中，我用图片激情、课件展示、音乐渲染等形式指导学生朗读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，以到达熟读背诵。基于以上认识，我设计了如下教学环节：一、激趣导入。二、自读识字。三、合作交流。四、品读领悟。五、稳固延伸。下面，我就对本课的教学流程做以详细的阐述。【教学过程】一、图片导入。我们都知道，良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，我采用谈话导入的方式进入新课的学习。 “我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么方法
14、呢？聪明的植物妈妈想出了很多的方法，今天我带你们一起去认识这些植物妈妈。同时板书课题，让学生齐读课题。【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。二、自读识字。1、老师范读课文。充分利用云空间课堂魔方，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，老师伴随着生动的画面、优美的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：从刚刚的画面中，你认识了哪几种植物呢？2、学生自读课文。1请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边标出生字，鼓励学生利用各种方法自主识字，从而到达读准字音，读通句子的目的。2讨论：你认识了哪几种植物呢？【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学
15、生的注意力，激发他们探究新知的欲望。三、合作交流指名答复，老师相机出示词语：蒲(p)公英、苍(cng)耳、豌豆。齐读词语。说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？提醒学生勿把“蒲”字写成左右构造利用游戏稳固识字。我将采用摘苹果、气球飞上天等游戏稳固学生的识字成果。4小组内轮读生字，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“ ”，没有到达要求的，再把生字多读几遍。5根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。出示大屏幕：A、孩子假如已经长大，就得辞别妈妈。B、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。C、蒲公英的种子，飞得多远哪！先认读“得”的三种不同的读音“di、d、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。6让学生在课文中找找还有哪些多音字？为、降、乘画上记号，并给这些多音字组词。【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。7识记字形，练写生字1、识记生字出示文中的生字，自
