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1、沏茶问题教案教学目标一、 知识与技能通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方式解决沏茶这一简单的生活问题。.学生经历探究过程，懂得在同一时间内所做事情越多效率就越高。二、 过程与方法.初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。.通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。三、 情感态度和价值观. 让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：能够用合理、快捷的方式解决 生活中的简单问题。教学难点 通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。教学方法合作探究，感
2、悟合理、动手操作、数学渗透等方法。课前准备多媒体课件、六张沏茶工序卡纸片（若干套）。课时安排1课时教学过程一、 导入新课师：同学们，你们在家都做家务吗？你能用“一边一边”说出你在家做过的家务吗？师点评，引出“同时”同学们，当你家来了客人，你要做什么呢？星期天的上午李阿姨到小明家来做客。从图中你能得到哪些信息？想一想你平时在家沏茶时要做什么呢？我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？谁来说给大家听一听？ 师：那么如果家里来了客人，你是小主人，该怎么接待呢？生：师：你们真的很有礼貌，在我国有个古老的习惯就是以茶待客，像这样的小事情也有许多我们要学的知识，引出新知。二、 新课学习. 课
3、件展示教材第104页例1情景图。先请同学们仔细观察情景图，然后请学生用讲故事的方法说出图中主要的内容。生：.引导学生根据画面展示的内容，帮助小明设计沏茶方案（）引导学生理清沏茶需要做的事情师：沏茶都需要做哪些事？生：师：多媒体出示各项工序图，请学生反复几遍说一说小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？目的是加深印象，为设计方案做好充分的准备。生：（）引导学生理清沏茶的大致过程师：想一想，说一说小明需要做这么多事，他应该先做什么？再做什么？最后做什么？生交流讨论，师选出代表回答师板书沏茶的大致过程：洗水壶接水烧水沏茶（）引导学生设计沏茶方案，并计算一下总共所用的时间。师：想一想，沏茶需要做的事
4、情中那些事情可以和烧水同时进行？学生交流讨论，师巡视、指导，并选取有代表性的设计。（）展示和汇报设计成果。方案一洗茶壶 接水 烧水 找茶叶 洗茶杯 沏茶（1分钟） （1分钟） （8分钟） （1分钟） （2分钟） （1分钟）用时：1+1+8+1+2+1=14分方案二找茶叶 洗茶壶 接水 烧水 沏茶 洗茶杯（1分钟） （1分钟） （8分钟） （1分钟） （1分钟）用时 ：1+1+8+1+1=12分钟方案三洗茶壶 接水 烧水 沏茶 洗茶杯 找茶叶（1分钟） （ 1分钟） （ 8分钟） （ 1分钟）用时：1+1+8+1=11分钟（）选择最优化方案。师：我们来看看这几种方法，你更喜欢哪种，为什么？ 生：
5、洗水壶 接水 烧水 沏茶 （洗茶杯） （找茶叶）1181=11（分钟）师：仔细对比，你为什么喜欢这种方案？引导学生说出做事情要有顺序，什么先做，什么再做，还要看看能不能同时做，节省时间。（）介绍华罗庚（统筹法）课件出示相关图片资料 华罗庚是我国著名的数学家。他在研究中发现合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”广泛地应用于人们的生产和生活，形成了数学中一门应用性很强的分支运筹学小结：我们在做一些事情时，应先确定好做事的先后顺序，然后在有效的时间内尽可能多同时做几件事，能同时做的事情越多，所用的时间就越短。李阿姨喝完茶想走了，但小明是非常好客的好孩子，非要李阿姨留下不可，我们来看一
6、看到底是为什么呢？ 三、 结论总结今天我们不仅帮助小明和小红解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说一说自己的收获和体会呢？四、 课堂练习.完成教材第105页坐一坐的第1题。.想一想生活中、学习中哪些事情是可以同时做的？.这样做合理吗？（）小丽边写作业边听音乐 （ ）（）红红边吃饭边看少儿英语电视节目 。（ ）（）芳芳边泡脚边看电视。（ ）五、 作业布置王芳早晨起床到上学要做几件事：整理房间5分钟，涮牙洗脸3分钟，听广播30分钟，吃早饭8分钟，读英语20分钟，整理书包2分钟。怎样安排才能在1小时内完成这些事呢？六、板书设计沏茶问题洗水壶 接水 烧水 沏茶 （洗茶杯） （找茶叶） 小明共用时间为：1181=11（分钟）
