《一节公开课的教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一节公开课的教学反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一节公开课的教学反思 项链教学案例（原创） 嘉鱼一中语文组 刘建军一、 案例的背景和主题 作为市级示范中学，我校（嘉鱼一中）近年来积极开展“课内比教学，课外访万家”活动，我参与了2011年的“教研活动月展示周”活动，上了莫泊桑项链这篇课文，全校42位语文教师旁听了这次公开课，这是一次引发我很多思考的公开课。项链是莫泊桑的短篇精品，小说以精巧的构思，引人入胜的故事情节，出色的心理描写塑造出富有个性魅力的女性形象玛蒂尔德。小说鉴赏的对象一般包括：人物、环境、情节、主题、语言等几个方面。结合本文，我设计了以下的教学目标和重难点：1、在预习课文的基础上，引导学生理清小说的情节、线索。2、引导学生自主
2、分析主人公形象，并加以赏析点评。3、探讨小说的主题。4、探讨小说的艺术魅力（艺术特色）。5、结合文本训练学生的发散思维、想象能力，提高学生的写作水平。其中第2点为教学重点，第3、4点为教学难点。的教学安排为2课时，第1课时主要是布置预习，弄清情节，初步感知人物形象和小说的主题。第2课时为公开课。 二、案例过程 第二课时（一）、导入1、 读名著如入名山，谁也不会空手而返的。今天很高兴跟大家一起来学习一篇小说项链，一起来感受名著的魅力。2、 莫泊桑及其作品简介。（二）、梳理、分析、归纳1、 这里有反映小说主要情节的四幅图（多媒体展示），请四位同学分别用一句话简要地概括它的内容。明确：借项链（跟谁？
3、目的？） 丢项链 （对着镜子一声尖叫） 赔项链 （拖地板，挣钱） 假项链（得知真相，只值五百法郎）可见整个情节围绕“项链”展开的。2、 经过这样一番周折之后，我们的主人公玛蒂尔德，她的外貌和性格是否发生了变化？在文中找出具体语句说明。（浏览文本2分钟）明确：外貌：开始很年轻，很漂亮。（具体语句） 后来她成了一个穷苦人家粗壮耐劳的妇女了。（具体语句）。 性格：没变虚荣没变。（还清债务后的得意；仍然喜欢一个人坐在窗前，回想当年那个舞会。） 变化安于贫困。敢于直面（敢去见佛来思节夫人）（三）、讨论、鉴赏、探究1、 你更喜欢以前的玛蒂尔德，还是十年之后的玛蒂尔德？ 你认为玛蒂尔德是一个怎样的女人？（课
4、堂讨论3分钟） 参考：以前虚荣、诚信、美丽、善良、坚强 十年之后勤劳、朴实、安于平凡一方面她可怜可悲，另一方面却又可歌可泣，哪一个玛蒂尔德更真实呢？人是世界上最复杂的动物。一千个读者就有一千个哈姆莱特，一千个读者也会有一千个玛蒂尔德。名著的魅力就在于此。2、 主题探究：结合小说的情节和语言，探究小说项链的主题。（阅读讨论5分钟）参考：是关于一篇虚荣者悲剧的小说。 是一首人性美的赞歌。 是关于人的命运、欲望的小说。 是关于女性的小说。小说的多主题。一部红楼梦，经学家看到易，道学家看到淫，才子看到缠绵，革命家看到排满，流言家看到宫闱秘事。一篇好的小说正如断臂的维纳斯，为我们提供了多重可能性，这正是
5、名著的魅力所在。（四）、鉴赏、写作训练 1、课堂写作训练：给作文我为叫好列一份写作提纲。参考：人物典型（圆形人物） 主题深刻（多主题） 构思精巧（伏笔、照应、突转、留白） 语言精练（个性化；细节、心理刻画）2、课外写作训练：发挥想象，你认为玛蒂尔德得知真相后表情、心理以及以后的生活会怎样？为项链补写一个结局。（600字左右）三、案例分析 这堂课上得还比较顺利，一切都是按原来的估计进行的。由于课文本身是小说，故事性强，名著特色很突出。学生发言踊跃，课堂氛围相对较好。课后，不少同事也讲了很多溢美之言。但我觉得只能算是差强人意，许多地方都处理得不够好，不够到位。静下心来之后，我作了如下的分析：感觉值
6、得肯定的地主有：1、紧抓住小说情节、人物、主题等要素进行鉴赏，着眼于提高学生的分析、归纳、鉴赏、探究、写作能力。由易而难，由浅入深。2、问题设计能从教学的重点、难点出发，抓住学生兴趣点，兴奋点，激发学生去阅读，去思考，去讨论，去探究。3、在教学的同时，教会学生如何生活，如何做人。比如:要辩证地看问题（人性不是单纯的而是复杂的。一篇小说的主题也不是非此即彼的）；如何面对苦难？怎样看待虚荣？ 主要存在的问题：1、课堂内容设计稍多，不能给学生足够的时间欣赏、讨论、探究。2、分析、归纳、鉴赏、探究、写作能力训练，力求面面俱到，重点突出不够。3、读得不够。比如分角色朗读；细节赏读等。4、要矫正学生的错误
7、观点，但同时也应尊重学生的个性看法。四、案例反思 反思一：备好课是上好课的前提，也是关键。公开课教师都会花较多时间、精力备课，课堂效果也相对较好。而平时很多教师却是疏于备课，教案能抄就抄，能搬就搬，能将就决不多花心思，课堂效率可想而知。所以要提高教学效率，根本与关键就是“课堂四十分钟，课前三天半功”。好的课堂应该是精心准备的，精心设计的，反复打磨的。 反思二：课堂是学生的课堂，学生是课堂的主人。教师应该把时间还给学生，把课堂留给学生。“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“程序化”的课堂是新课程改革的重点对象，是最应该批判的，是学生最为痛恨的。好的语文课堂应该是启发式的，合作讨论式的，探究型的。教师应
8、是课堂的导演，而不要充当主角。主角是学生。 反思三：作为母语教学，一堂语文课的成功与否，效率高低处决于以下几个要素：一是教师对学情掌握了解的程度。二是预案的精心设计程度。三是教师能否调动学生参与的热情，探究的激情；四是学生能否感知到教师对其的关注和期望值。课堂上教师的肢体语言有时能起到意想不到的作用发。 反思四：很多教师都曾抨击过公开课，认为大凡公开课都形式主义严重，作秀成分多。但我认为相较于内容来说，形式有时也很重要，俗话说“皮之不存，毛将焉附”。上好公开课是教师自我提高特别是青年教师成长的有效途径。精心准备公开课的过程，以及上公开课的经验和心得对于一个教师一生来说，都是难得和难忘的。所以我倡议，教师特别是青年教师应该多听公开课，因为每一堂公开课都是是一位教师汗水和智慧的结晶。更要多上公开课，因为公开课能让你百炼成钢，迅速提高和成熟。1
