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1、教学内容11、秋天的雨课时 2时间主备人：李曼教学媒体多媒体课件教学目标教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词好句。教学重点与难点教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图。教学难点：理解课文优美的语言。理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。教学方法自学、合作、交流、点拔学案导案
2、实施策略预习时完成学案中自学生疑部分。1、自学生字并交流识记方法。2、小组交流答案。3、集体交流并订正。4、对于不理解的提出疑问。目标导学1、我会认个生字，会写个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。、我会正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。、我能读懂课文内容，感受秋天的美好。、我会积累好词佳句。自学生疑一、读题质疑：通过读题，我的脑中产生了几个问题：1、 2、 二、读文解疑：通过认真读课文，我可以解答上述的一些问题：1、 2、 我在读文时又产生了新的问题： 三、资料搜集1、你知道哪些描写秋天的诗歌。 2、 收集描写秋天景色的词语。 四、基
3、础达标1我会连。 钥匙 喇叭 衔着 衣裳 Y shang yo shi l ba xin zhe2用“”给加点字选择正确读音。 黄黄的叶子像一把把小扇（shn shn）子，扇（shn shn）哪扇哪，扇（shn shn）走了夏天的炎热。弯弯曲曲（q q）的小路上传来了一曲（q q）美妙的山歌。秋天想把钥匙，趁你没(m mi)留意，把秋天的大门打开了。这场雨太大了，路上的积水没(m mi)过了膝盖。3.形近字组词 波（ ） 枚（ ） 犁（ ） 紧（ ） 菠（ ） 梅（ ） 梨（ ） 紫（ ）4想想填填。一把把扇子 一枚枚邮票一把把（ ） 一粒粒（ ） 一颗颗（ ） 一枚枚（ ）一串串（ ） 一条
4、条（ ） 一道道（ ） 一棵棵（ ）五、熟读课文后，我会填。1、作者抓住秋天的特点，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给人们带来了一个 、 、 的秋天。2.课文有_个自然段，先总写 ，然后分别写 、 、 ，最后写秋天的雨带给大家的是欢乐。展练释疑细读课文，思考：1、 为什么说秋雨是一把钥匙？它带给我们什么？找出课文中相关语句读一读，感受秋天的美好。 2、为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？说说你的体会。 精练化疑（一）课内阅读秋天的雨，有一（盒 匣）五彩缤（bn bng）(纷 粉)的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像 （ ） 小
5、扇子，扇（shn shn）哪扇哪，扇走了夏天的（炎 严）热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像（ ）邮票，（ ），邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘( j j )子、柿子（ ），争着要人们去(商 摘)呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频(pn png)点头。1.用“”划去括号内不恰当的字。2.根据原文在横线上填上合适的内容。3.用“”在文中括号内选出加点字的正确读音。4.结合课文内容写出下列词语的理解。五彩缤纷： 频频点头： 5.文中描写颜色的词语有： 6.想一想，秋天还会有哪些颜色写几个出来？ 7.写两句描写秋天
6、的诗句。 8短文是围绕哪句话写的？用“ ”画出来。（二）课外阅读六月初,杏子熟透了。单个杏子挂在树上像个灯笼,一簇簇、一串串的像一支火把。有的是金黄色的,有的是深绿色的,有的是橙红色的真是美不胜收！杏娃娃把每根枝条都压得弯弯的，低低的。它们在绿叶底下偷笑着，有的笑裂了嘴,有的笑开了肚子,露出了鲜红的果肉。这时如果你摘下一个尝尝,你会觉得软绵绵的、甜津津的,味道好极了。尤其是在闷热的中午,在杏树底下乘凉,吃一颗红杏，会让你感到神清气爽。 .短文描写了什么时间的什么事物？ 2.请写出短文中描写颜色的词。 3.请用“_”画出文中的比喻句。用“”画出文中的拟人句。4杏子的味道怎么样？ 第一课时欣赏秋色
7、，育情导学1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？2、学生交流看法和感受。想象导学：请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通
8、句子，把自己认为美的多读几遍。4、把自己认为美的读给同桌听听。5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？品读课文，想象动情1、品读第一自然段。营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）2、想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？品读第二自然段。引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？3、指名学生朗读后并回答。3、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。4、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有
9、趣？5、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美语言表达出来吗？变读为述，积累语言1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。识字写字1、学习生字，交流学法。注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？练写生字。第二课时复习回顾1、听写检查生字新词掌握情况。2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。3
10、、引导学生背诵第二自然段。交流感悟，丰富想象1、品悟、想象第3自然段内容。教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？2、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？3、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。4、品悟、想象第4自然段。师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一
