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浅谈低年级的识字教学识字教学是语文教育的基石，是阅读和写作的基础，也是低年级 语文教学的主要任务之一。小学阶段的大部分识字任务要在低年级 完成，这让很多教师感到特别困难。作为新课程的实施者，面对这 样的困惑，我们只能在不断发挥教材优势、开发学生潜能、让学生 积极主动地识字的同时，大胆尝试，不断总结。几年来，我在实践 中摸索一些方法，取得了较好的效果。一、培养学生学会预习，促进学生自学认字教给学生良好的学习习惯是帮助他们学习的基础。在实际教学 中，我就特别重视这一点。首先，要从抓预习入手，学生预习得好， 上课时学起来也轻松容易。学生预习课文不仅能为第二天的学习打 下良好的基础，还能让学生体验到自主学习的乐趣。预习的要求包 括：在课文中圈出本课的生字，初步记住这些生字的读音，划出课 文中含有生字的词语并读一读；找出自己认为同学们学习时会觉得 困难的字或易出错的字，自制生字卡片，以便在课堂上提醒大家。课堂上，针对学生的预习情况，我会及时给予激励性和肯定性的 评价，使学生获得成功的喜悦，增强其自主识字的信心。二、激发学生兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”语文课程标准也把让学生“喜 欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学目标。针对低年级学生 年龄小、有意注意持续时间很短的特点，教师可以通过直观、形象 的教学，使学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识
