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1、第一单元位置与方向（一）【单元知识点】1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其 余的三个方向。2、知道辨别地图上的方向。3、会看简单的路线图（四个方向）。4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨 认出其余的七个方向。5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。【教学要求】1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和 西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用 这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。【教学建议
2、】1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自 身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起 来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过 大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让 学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时 期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有 很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概 念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材
3、料和丰富的表象积累。 因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动 情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学 生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自 己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中 丰富对方位知识的感知。【课时安排】4课时第一课时认识东、南、西、北四个方向（1）【教学内容】认识东、南、西、北四个方向【教学目标】1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨 认出其余的三个方向。2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会
4、在生活中需要用到的方 位知识，感受数学与日常生活的密切联系。4、对学生进行爱国主义教育。【教学重点】根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。【教学难点】能正确描述物体所在的方向。【教法设计】创设情境，引导启发。【学法设计】活动领悟，合作学习。【教学准备】主题图【教学流程】一、学前准备1、复习旧知。提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家 长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。（1）全体到操场，找一找太阳在哪
5、里。（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）（4）指一指，西边在哪里。（5）请同学们面向太阳升起的方向。提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。2、指出校园内的四个方向。说说我们学校的校门朝什么方向。站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。3、学习两组相对的方向。(1) 站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？(2) 面向你家所在的方向站好。(3) 观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？(背对背而 战)(4) 观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？
6、(也是背对 背而战)(5) 发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。(6) 说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。(7) 说一说，你与谁家的方向是相对的。三、课堂作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。(1) 提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？(2) 同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。(3) 把结果填在教材上。2、教材第5页练习一的第1题。(1) 说一说，教室在操场的什么方向。(2) 说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。(3) 教材第5页练习一的第2题。向同学们介绍你的房间是怎样布置的。四、思维训练出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。 结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家 博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。【板书设计】认识东、南、西、北东与西相对，南与北相对。地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
