整学期教学计划范文锦集五篇

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1、学期教学计划范文锦集五篇 光阴迅速，一眨眼就过去了,我们迎来了新的学习生活，做好教学计划,让自己成为更有竞争力的人吧。我敢肯定,大部分人都对这个教学计划很是头疼的，下面是为大家收集的学期教学计划5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 一、学生情况分析 本学期担任七年级（1）班数学，该班共有学生49人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼，精力分散，使听课效率下降,要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高,不善思则学得死,效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势,思路狭窄、呆滞,不利于后继学习,要重视对学生进行思法指导。学生在解题时,在书写上往往存在着条理不清、

2、逻辑混乱的问题,要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段,识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少,这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。 二、教材及课标分析第一章有理数 .通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数量. 2.理解有理数的意义,能用数轴上的点表示有理数借助数轴理解相反数和绝对值的意义,会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母）,会比较有理数的大小通过上述内容的学习,体会从数与形两方面考虑问题的方法. 3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的

3、运算律,并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简单的问题.理解乘方的意义,会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数,并能用科学记数法表示了解近似数与有效数字的概念. 第二章一元一次方程 1.经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程,体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步 2通过观察、归纳得出等式的性质,能利用它们探究一元一次方程的解法. 3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x=a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步骤,掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想. 4.能够“找出实际问

4、题中的已知数和未知数,分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想. 5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力 第三章 图形认识初步 1.通过大量的实例,体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体,初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法,以及特殊与一般的辩证关系. 2.能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形;

5、了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图,能根据展开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例,进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系.在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念,发展几何直觉 3.进一步认识直线、射线、线段的概念,掌握它们的表示方法;结合实例,了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义;会比较线段的大小,理解线段的和差及线段的中点的概念,会画一条线段等于已知线段. .通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法,掌握角的表示方法；会比较角的大小,能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒,并会进行简单的换算；了解角的平分线的概念

6、，了解余角和补角的概念,知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质,会画一个角等于已知角(尺规作图). 5逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应的图形,会用语句描述简单的图形. 6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会研究几何图形的意义. .激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动,初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识. 第四章数据的收集与整理1.了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；会设计简单的调查问卷收集数据;能根据问题查找有关资料,获得数据信息2.初步感受抽样的

7、必要性,初步体会用样本估计总体的思想. 3掌握划记法，会用表格整理数据. 4.进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用. .能用计算器处理简单统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越性 6.从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用,养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度. 三、具体措施 1、认真学习教育教学理论,落实课标理念,让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳,主动地进行学习。 、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求,不要随意拨高。 3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的

8、过程中；突出列方程,结合实际问题讨论解方程;通过加强探究性，培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。 4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学,展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形,发展空间观念；注重概念间的联系，在对比中加深理解,重视几何语言的培养和训练；利用好选学内容。 5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握,但不一味追求练习的数量。 6、强调在统计活动的过程中建立统计观念,改进学生的学习方式。突出统计思想;选择真实素材进行教学; 、重视

9、现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。 8、搞好教学六认真,注重对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指【您现在访问的是数学教学计划,请勿转载或建立镜像】导、写法指导、记法指导。【结语】：以上就是关于第一学期七年级数学教学计划的具体内容，谢谢查阅。 学期教学计划 篇2 一、课程标准的目标和要求 (一）总体目标 通过义务教育阶段的数学学习,学生能够： 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识

10、; 体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心; 具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。具体阐述如下: 知识与技能经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。 经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。 数学思考 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。

11、丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念，发展形象思维。 经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念。 经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 解决问题 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。 学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。 初步形成评价与反思的意识。情感与态度能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,

12、建立自信心。初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 (二)学段目标 知识与技能经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程,认识亿以内的数,了解分数、百分数、负数的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能;探索给定事物中隐含的规律，会

13、用方程表示简单的数量关系,会解简单的方程。 经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换,能初步确定物体的位置，发展测量(包括估测)、识图、作图等技能。 经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。 数学思考 经历从具体情境中抽象出符号的过程,认识有理数、实数、代数式、方程、不等式、函掌握必要的运算(包括估算)技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律,并能运用代数式、方程、不等式、函数等进行描述。 经历探索物体与图形的基本性质、变换、位置关系的

14、过程,掌握三角形、四边形、圆的基本性质以及平移、旋转、轴对称、相似等的基本性质,初步认识投影与视图，掌握基本的识图、作图等技能；体会证明的必要性，能证明三角形和四边形的基本性质，掌握基本的推理技能。 从事收集、描述、分析数据，作出判断并进行交流的活动,感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想,掌握必要的数据处理技能;进一步丰富对概率的认识，知道频率与概率的关系,会计算一些事件发生的概率 能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。 在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单

15、的归纳与类比。 在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中,进一步发展空间观念。能根据解决问题的需要,收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力。在解决问题过程中，能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明。 能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断,能用代数式、方程、不等式、函数刻画事物间的相互关系。 在探索图形的性质、图形的变换以及平面图形与空间几何体的相互转换等活动过程中,初步建立空间观念,发展几何直觉。能收集、选择、处理数学信息,并作出合理的推断或大胆的猜测。 能用实例对一些数学猜想作出检验,从而增加猜想的可信程度或推翻猜想。体会证明的必要性,发展初步的演绎推理能力。 解决问题。 能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 了解同一问题可以有不同的解决办法。 有与同伴合作解决问题的体验。 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。 能探索出解决问题的