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1、7 鱼游到了纸上 一、教学要求7 鱼游到了纸上 一、教学要求1.理解课文内容 ,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。2.学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。3.学习本课的生字和新词 ,理解重点词句。4.有感情地朗读课文。二、教学重点理解“鱼游到了纸上和鱼“游到了我的心里的意思及两者之间的关系 ,并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。三、教具准备生字生词卡片。四、教学时间 三课时。第一课时一、谈话 ,导入 新课。1.同学们 ,今天开始我们学习第三组课文。这一组的重点训练工程是“注意积累材料 ,共有三篇讲读课文、一篇阅读课文和一个根底训练。2.揭示课题。板书：7
2、鱼游到了纸上二、检查预习。1.出示生字卡片 ,检查生字读音。2.同桌轮流读课文 ,互相纠正读音。3.指名说说课文讲了一件什么事。(“我去玉泉观鱼 ,认识了一位聋哑青年 ,他每个星期天都来这里画金鱼。画的金鱼十分形象生动 ,像活的那样在纸上游动。学生只要大致说出课文讲了一件什么事就行了 ,不必要求说得过于详细。)4.你是怎么知道这位青年是聋哑人的？找出课文中的有关语句。(从“从来不说一句话、“没有任何反响和他胸前佩戴的“福利工厂的厂徽 ,可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人 ,不可能从来不说一句话；如果是听得见的人 ,那么在众人的赞叹、议论声中 ,不可能“没有任何反响；“福利工厂一般是专为
3、残疾人开办的工厂。)三、初读课文 ,理解内容。1.学生默读课文 ,画出有关“鱼游到了纸上和鱼“游到了我的心里的句子。2.轻声朗读课文 ,试着给课文分段 ,想想每段讲了什么。3.讨论课文的分段 ,说说每段的段意。第一段(第一二自然段) ,讲“我常去玉泉观鱼。第二段(第三四自然段) ,讲“我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段(第五九自然段) ,讲这位青年如何画金鱼。第四段(第十十四自然段) ,讲“我对这位青年有了更多的了解。4.指名分段朗读课文 ,教师纠正读音和停顿不恰当的地方。四、布置作业 。熟读课文 ,思考课后练习1中的问题。第二课时一、指名朗读第一、二段。二、提问：1.“赏心悦目 ,
4、是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？(“赏心悦目的意思是指因欣赏美好的情景而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底 ,鱼儿在水中“自由自在地游来游去 ,这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)2.“举止的意思是什么？“我是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别的地方？(“举止 ,动作、神态。“我是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界 ,即爱鱼到达了忘掉自己的程度。)三、抓住重点 ,理解课文内容。1.学生默读课文第二、三、四段 ,按思考·练习第一、二题认真准备。2.讨论交流。(1)聋哑青年“爱鱼爱到了忘我的境界表现在哪些地
5、方？(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 ,静静地看着金鱼在水里游动；“有时有时；“他好似和游鱼已经融为一体了；“太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间 ,也忘记了自己；“为了画好金鱼常常忘了吃饭 ,忘了回家等。)(2)“融为一体的意思是什么？说明了什么？(“融为一体是融合在一起的意思。聋哑青年和金鱼融合在一起 ,好似他自己也成了金鱼 ,这正是到达忘我境界的集中表现 ,说明这位青年画鱼非常专注。)(3)“金鱼游到了他的纸上来啦！指的是什么？说明了什么？(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动 ,说明他对鱼的特点非常了解 ,画得非常像。)(4)“先游到了我的心里是什么意思？鱼“游到了心里
6、和“游到了纸上有什么关系？(青年对鱼的特点非常熟悉 ,在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先字点明了“游到了纸上和“游到了心里两者之间的关系。要把鱼画得像 ,画得活 ,必须反复观察 ,使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上是“游到心里的结果 ,鱼“游到心里是“游到纸上的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到自己的心里 ,是他勤于观察 ,刻苦练习 ,到达忘我境界的结果。)四、学生自由朗读课文。五、布置作业 。练习有感情地朗读课文。第三课时一、练习有感情地朗读课文。1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。2.教师范读课文。3.指导学生分角色朗读课文。二、讨论
7、下面问题：1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？(作者与那位青年“只是碰到过几次 ,却发现了他的“特别之处 ,对那位青年爱鱼爱到忘我境界进行了准确描写 ,并发现那位青年是聋哑人 ,这些都说明作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物 ,注意积累材料 ,所以文章写得具体、生动。)2.聋哑青年又是怎样观察事物的？(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 ,静静地看着；“一看就是一整天等 ,说明他观察事物十分专注、刻苦。)3.你从中受到哪些启发？(教师可从两方面加以引导：一是引导学生举例说说自己是怎样留心观察周围事物的 ,这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)三、完成课后“读读写写的练习。1.指名读词语。2.指名说说“唯一、“赏心悦目、“一丝不苟的意思。3.抄写词语 ,每个词语抄两遍。四、布置作业 。预习?火烧云?。 /
