《克与千克》教学设计

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除克与千克教学设计【教学设计背景】：1、面向学生：小学 学科：数学2、克与千克的第一课时【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第六单元P85-87“克和千克”。【教材分析】：克和千克是人教版数学二年级下册第六单元的第1课时，教材在编排上力求接近学生的实际生活，在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克1000克。使学生感受数学与生活的密切联系。【学情分析】：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，知道轻和重，建立了初步的质

2、量观念，教师可从学生的已有经验出发，让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激发学生的学习兴趣。【教学目标】：知识与技能1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。3、使学生了解用秤称物品的方法。过程与方法1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。情感态度与价值观1、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。【教学重、

3、难点、关键点】：重点：初步建立1克和1千克的概念。难点：培养学生估量物体质量的意识。关键点：让学生在实际操作的活动中，通过猜、掂、比、称等实践活动，让学生对这两个单位的实际“大小”形成较鲜明的表象，加深和巩固这两个质量单位的观念，更好地建立1克和1千克的重量概念。【教学方法】：调查法、实验法、小组讨论法、猜想验证法、多媒体辅助法等。【教具、学具准备】：（教师用）多媒体课件，两袋糖各500克，盐1千克、500克各一袋，弹簧秤，电子秤，天平，鸡蛋等。（学生用）六人一组：调查我们生活中常见的一些物品的质量，一个2分硬币约1克、一个乒乓球、两袋糖各500克、一袋盐1千克等。【教学过程】：一、体验轻重，

4、生成问题。1指名抱一抱老师，抱一抱同学，说说有什么感受？（板书：轻重）我们把物体的轻重叫做物体的质量。（板书：质量）2猜一猜，师出示一包盐，一包糖，猜猜是糖重，盐重，还是一样重？（生猜）有什么好办法？生：可以用手掂一掂，用秤称，看包装袋。出示包装袋上的质量。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克（板书课题：克和千克）二、探索交流，解决问题。1、知道克和千克是表示质量的单位师：同学们课前搜集的物品都带来了吗？小组内互相交流一下，找出上面表示质量的数据和单位，再互相说一说。（小组汇报）师：同学们带的这些物品都是在哪买到的？（超市）那咱们就到超市去看看吧。（出示超市主题图）同学们认真看图

5、，从这幅图里，你能发现哪些数学信息？（学生汇报数学信息）师：对于克和千克你还知道哪些？你还想了解哪些克和千克的知识？（学生汇报）师：当咱们要表示物品有多重时，可以用什么作单位？（克和千克）2、 初步建立1克、1千克的观念师：我们已经知道表示物品有多重时，可以用克或千克作单位，那什么物品的质量大约重1克呢，大家可以猜一猜（课件：猜一猜什么物品的质量大约是1克？）（学生汇报）师：咱们一起来看一下到底哪些物品约重1克。（课件：一枚二分的硬币约重1克，两个曲别针约重1克，两粒药丸约重1克，一颗纽扣约重1克。）师：同学们已经知道了一枚二分硬币约重1克，想不想掂一掂，感受一下1克的质量，拿出桌面上硬币放在

6、手上掂一掂。（学生掂后说感受：很轻，非常轻，轻的几乎感受不到它的存在。）师：同学们在拿出桌面上的乒乓球，放在手上掂一掂，和硬币比较一下，比硬币轻还是重，那你估计一下，一个乒乓球大约重几克？师：一个乒乓球和3个2分硬币一样重，也就是说，一个乒乓球重几克？（3克）小结：当我们表示比较轻的物品的质量时，可以用什么作单位？（克）师：现在请同学拿起桌面上的盐，站起来掂一掂，跟刚才的硬币比较怎么样？（生：重多了）。同学们再拿起桌子上的两袋糖掂一掂，糖和盐一样重吗？（一样重）咱们来看一下盐的质量是多少？（1千克），再看糖，每袋糖重多少克？（500克）那两袋呢？（500+500=1000克）那盐的1千克和糖的

7、1000克的质量是怎么样的？（相等的）所以用等号连接起来（板书：1千克=1000克、1kg=1000g），生齐读。【设计意图】1克的质量比较微小，易被忽视。设计让学生掂一掂等环节，让学生感受到1克物体的轻重，并与1千克形成较大的对比。通过找一找、比一比、掂一掂等活动启发学生联想到生活中熟悉的物品，如几粒米、几颗豆、一颗纽扣等，使抽象的概念具体化，建立了正确的表象。建立了1克的质量观念后，循序渐进，通过掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活动，刺激肌肤与神经记忆，使具体的质量感不断内化，形成一定的经验。师:现在把盐和糖放在一起是几千克？（2千克）小组内的每个同学再掂一掂2千克的质量。师：你们小组

8、内你最想知道谁的体重？现在你可以背一背他，估计一下他的体重，然后再到电子秤上称一下。（小组活动）（背完了估计出体重再称）师：当咱们表示比较重的物品质量时，用什么作单位？（千克）【设计意图】：克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用并进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。3、认识常见的秤师：除了刚才咱们用到电子秤，常见的秤还有哪些？（课件出示常见的秤），看看你认识其中的哪一个（师逐个出示，生说说在哪里见过）。4、比一比，看谁估的准师：先掂一掂你的数学草稿本，

9、估计一下的质量，把它写下来，不要让别人看见。现在老师请一位同学到前面来用天平称一称，其他同学注意看，又需要提醒他注意的地方，可以告诉他。（学生在前面称，其他同学说，老师及时引导和纠正）（1、游标回零，指针指到刻度盘的中间。2、物体放左盘，砝码放右盘，用镊子取放砝码。3、先加砝码，再调节游码直到左右平衡，读取砝码加游码的质量就是数学草稿本的质量，）师：你还想打算称什么？用什么作单位？（抽生掂一掂估计一个鸡蛋的质量，再用天平来称）师：咱们来进行比赛好不好，看看谁估计的质量和称出的质量最接近，老师有奖励，同学们可以随意选，先掂一掂，把估计的质量写下来，再称。（及时奖励估计最准确的同学）师：咱们在生活

10、中称物体的质量时，都可以先掂一掂，估计一下它有多重，再称出准确的质量。【设计意图】通过让学生掂一掂，使学生感受到物品的轻重，并在此基础上，为学生提供先估测后实测的练习，让学生比较估测与实际测量的差别，从而修正自己的估测策略，并且在这个过程中，尝试使用天平的方法。三、巩固应用，内化提高师：谁来说一说通过这节课的学习你学到了那些知识？（学生总结）下面就让我们用这节课学到的知识来完成练习，看谁做的又对又快！1、 把质量单位送回家一个苹果重150（ ） 一个南瓜重4（ ） 一个排球重450（ ） 一个西瓜重4（ ） 方便面100（） 一袋白糖500（） 火腿肠250（） 一袋大米5（ ） 一个鸡蛋重5

11、0（ ）2、小小法官（1）小华今年8岁，约重30克。（ ）（2）一袋洗衣粉约重280千克。 （ ）（3）一包感冒冲剂约重10克。 （ ）（4）1千克铁的重量比1千克棉花重。（ ）（5）5000克=5千克。 （ ）3、比一比。（在（ ）里填上“”、“”或“=”）3克（ ）3千克 199克（ ）200克 6千克（ ）6000克4、这是小东给爷爷写的信，大家看看，你发现了什么问题。爷爷您好：我已经8岁了，身体特别健康，体重已达32克，每天早晨能吃掉50千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，我们一家三口能把将近1克的米饭吃光。 您的孙子：小东 2012年3

12、月5、看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。1）世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。师：2克重，相当于什么呀？（两枚2分的硬币）2）世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。师：100千克相当什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一个蛋就约重1500克，1500克相当于什么呢？（三袋500克的盐）可真重呀！3）一头大象大约有5000千克那么重，而最大的蓝鲸大约相当于30头大象那么重。师：像这样的动物太重了，用千克来做单位都显得小了，它们要用比千克更大的质量单位了，我们以后会学到的。【设计意图】进一步强化所学知识，判断不同物体采用不同的质量单位。并强化了学生的估测能力。四、小结：师：想一想，通过这节课你收获了什么？【板书设计】：克 和 千克质量：轻 较重 克 千克 1千克=1000克1kg=1000g【教学反思】：【精品文档】第 页