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1、湖心亭看雪教案湖心亭看雪教案11.熟读并翻译全文，积累文言词语。重点2.体会文章语言风格，把握白描手法以及融叙事、写景、抒情为一体的写作特色。难点3.观赏雪后西湖之美，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。1课时1.学问储藏：湖心亭看雪选自 陶庵梦忆 ，作者是 张岱 ，字 宗子 ，又字石公，号 陶庵 ，又号蝶庵居士， 明末清初 (朝代)人。作品有 陶庵梦忆 西湖梦寻 等。他的文学创作以小品文见长。文笔清爽生动，饶有情趣，风格独特。白描：白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾画物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨
2、，不加衬托，描画出显明生动的形象。2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音更定( gng ) 拏( ro ) 毳( cu )衣 雾凇( sng )沆砀( hng dng ) 一芥( ji ) 铺毡( zhn ) 喃喃( nn )(2)说明以下词语的意思更定指初更以后，晚上八点左右 挐一小舟通“桡”，撑船拥毳衣炉火用皮毛制成的衣服 雾凇沆砀白气充满的样子 上下一白全白焉得更有此人焉得：哪能更：还 强饮三大白而别强：尽力白：酒杯客此在此地客居 舟子船夫 莫说相公痴旧时对士人的尊称3.整体感知：(1)作者去湖心亭看雪，看到了怎样的风光？用原文答复雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长
3、堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。(2)古诗中写雪不乏美丽的名句，请写出一句与同学们共享。展示课前预习效果：检测预习导学的内容小测本听写。小组评分 1.请在文中分别标注出叙事、写景、抒情的语句。2.舟子说作者“痴”，表达了俗人之见，但是，“痴”字是对张岱最准确的评价。请简要谈谈张岱“痴迷”的是什么？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。3.王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。请结合作者情感，运用描写方法，以生动的语言对“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟
4、中人两三粒而已”进展扩写。1.把以下句子译成现代汉语。(1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。(湖上)充满着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。(2)见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”(他们)望见我，特别开心地说：“在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！”2.判定以下句子哪些才是“淡妆”白描，并选一句说说白描的作用。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。(马致远 天净沙秋思) 终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉
5、的像霞，白的像雪。朱自清春 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。朱自清背影 方其远出海门，仅如银线；既而渐近，那么玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。周密观潮 作用：句中作者运用白描手法对九个景物进展了排列，勾画了一幅天际游子图。枯藤老树昏鸦，给人的心情是萧索暗淡的。小桥流水人家，思乡思家的心情自然地充满开来。抬头望远处漫漫古道，听耳边咆哮秋风，看跨下长途跋涉的瘦马，只能断肠！仅28字就到达了一种千古绝唱的效果。这就是白描。句中朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，
6、没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描、写实，乍读平淡，甚至拙讷，细品却情真意浓，隐藏深情。这就是白描的力气。柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。江雪诗见课文P205在描写手法上，湖心亭看雪主要运用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要运用衬托手法，景为人设。在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪表达了作者明珠暗投的孤独感。1.完成第29课校本作业。 2. 预习第30课。湖心亭看雪教案2教学目标 ：1、 阅读课文，反复诵读，造就诵读实力2、 积累文言词汇，造就古文的阅读理解实力3、 体会文章的
7、写作手法及语言风格，体会，把握作者的思想感情教学重点1、 本文写景的白描手法2、 写景、抒情、写人、叙事的关系教学内容：1、 解题：理解文章内容，把握作者思想感情2、 整体感知课文，熟识内容，抓住重点词句进展品尝3、 拓展阅读，深化理解教学设计：一、导入 新课：同学们，杭州西湖是我国闻名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有多数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。”“最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等等。写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的明丽。展示图片是啊，同学们，诗人
8、心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温顺缠绵。可是，假如，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们步入张岱的世界，一起去湖心亭看雪。二、介绍湖心亭，展示图片。三、走进作者，介绍背景，强调作者的故国之思，沧桑之感。串词：下面，我们就去湖心亭，看看张岱在雪中的湖心亭深埋着怎样的思想感情。四、感知文意：1、 听配乐朗读。2、 听了范读，也通过早自习的预习，请一个同学朗读，要求读准字音，读出节奏。全班评析3、 齐读，要求流畅自然，充溢感情，尽量感受作者的孤寂落寞。五、品读文本：一一读：走进作者心中的湖心亭。理解课文大意1、张岱是在什么时候、什么状
9、况下去的湖心亭？2、他是怎样去的？3、沿途所见何物？4、在亭上有什么奇遇？5、舟子是怎样评价张岱今晚的举动的？二二读：1、其实，作者在文中犯下了一个颇为紧要的前后冲突的错误，能找出来吗？2、是张岱大意了，写错了人数？是否要让张岱改改呢？独：表现作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。表现他孤高自赏，自命清高，明哲保身，不与俗人为伍的孤独。在他眼里，舟子等人根本不存在。三三读：1、找出文中最能概括张岱形象的一个字。2、“痴”用通俗的话怎么说？作者的呆气表达在哪些地方？1痴行：找出来，如何理解他的行为？天寒地冻，夜深人静时跑到湖上看雪实是怪异表现他不愿望见人，不愿人望见 的文人雅士的孤傲清高，
10、孤独避世的忧愤。2痴景：A，天寒地冻，夜深人静，他看到的湖心亭的雪景是怎么样的？B，这是一种美吗？怎样理解这种美？结合图片，讲解白描天地苍茫，人物渺小，这种比照，创设出一种悠远脱俗的意境，透出一种白昼看不到的梦幻般的朦胧美。也反映出他不同流俗的审美趣味。别出心裁之处，痴之所在C，作者钟情这样的风光，我们可以感受到他心中怎样的思想感情？这样的湖山夜雪图的苍茫悠远，暗合了作者的清高避世的心理。我们可以感受到他内心深处的孤寂无依、伤感茫然的思想感情，这时，天地人情已完全融为一体了。情景交融，景成了情的载体，成了情感寄予的对象了。3痴心：作者不愿见人，不愿人见，却为何在亭上有如此表现？A，为什么大喜？
11、遇到和他一样有雅兴、脱俗、孤傲清高之人，当引以为知己B，为何“同饮”“强饮”？自己本不会饮，又不行不饮，酒逢知己千杯少，酬答知己。C，为何临别时才问姓氏，也不留下电话号码，联系方式？君子之交淡如水，同是性情中人，最关注的是挚友见心灵的沟通，精神的契合。这反映出作者不同流俗，只以得莫逆为快的作风和性格。正可谓痴心一片啦。四小结：痴：作者痴迷与天人合一的山水之乐，痴迷与世俗之外的雅情雅致。六、拓展：王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃朝气，通过凹凸、远近、动静的改变，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感
12、情。同学们，我们也试着把自己的喜怒哀乐之情寄予在景物描写中，让我们在景物描写中感受你当时的思想感情。七、在乐声中再听录音，完毕全文。湖心亭看雪教案3教学目标：1情感价值观：观赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。2学问和技能：了解作者有关状况，积累文言词语，造就阅读实力；理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。3过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精致的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。教学重点：背诵课文，积累文言词语，学习白描的手法。教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。课时支配：一课时教学过
13、程：一 导入激趣古代文人往往志趣高雅，如刘禹锡，虽身居陋室，却“调素琴”、“阅金经”，不亦乐乎。陶渊明那么“采菊东篱下，悠闲见南山”，其实，现代人也可做一些雅事，找寻一些雅趣：比方春可春游，夏可于乘凉之时数星星，秋可赏枫叶。请同学们建议一下，冬天有什么雅事可为呢？看雪雪景和月景等美妙的景物都是“赏”的，为什么不是湖心亭赏雪呢？这个问题我们待会儿再来探讨。好，今日，就让我们一起到湖心亭看雪。板书课题请问同学们：题中的“湖”指的是哪一个湖？西湖好，让我们向着西湖启程。我有一个想法：吟诵着与西湖有关的诗篇向着西湖去该是一件多么有诗意的事情啊。来，咱们来一个西湖诗赛：以小组为单位，背诵和西湖有关的诗篇
14、，看哪个组背得最整齐、声音最响亮。由教师提示诗题。饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓沫总适宜。钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西晓出净慈寺送林子方 杨万里 终归西湖六月中二 读通文意我已经沉醉在历代文人墨客对西湖的吟唱之中，沉醉在同学们琅琅的书声里。说起西湖，张岱的湖心亭看雪不行不读。请大家把课本翻开到205面，听教师朗读全文配乐。请学生自由读，再请学生齐读。1、找出不相识的字，教师正音。拥毳( cu )沆砀(hng)( dng )雾凇( sng )打更( gng )铺毡( zhn)2、请大家结合课下注解读这篇短文，把难以疏通的字词加上记号。3、同桌之间把难以疏通的字词拿出来探讨、解决，做相关检测题。再请同学两两合作，一人读原文，一人翻译。3、整体感知：文章叙了一件什么事？明确：赏雪。板书：叙雅事。三 读懂文旨读通文意是学好一篇文言文的第一层次，读懂文旨是一
