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1、匆匆教学目标1、有感情地朗读文章，背诵自己喜欢的部分，体会作者语言的特点。2、感受时间的匆匆流逝，体会作者对时间流逝的感慨、留恋之情，从而引发珍惜时间及世间一切美好事物的感情。教学重点1、 品味语言。2、 体会作者情感。教学难点从作者对时间匆匆的描述中感受作者对时光的珍惜、留恋、无奈之情，以及不知何去何从的迷惘和彷徨。课时：1课时教学过程：一阅读匆匆思考问题匆匆 朱自清燕子_了，有再来的时候；杨柳_了，有再青的时候；桃花_了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？去的尽管去了，来的尽管
2、来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是-洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便传伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？(过去的日子如轻烟,被微
3、风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹泥?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？【阅读提示】作者用饱蘸感情的笔，酣畅淋漓地抒发了对日子一去不复返的慨叹之情。一开头，作者就用排比连续发问，引出了对时间流逝的感叹。接着以时间为序，通过从早上到天黑，再到第二天和太阳再见中，对日子匆匆过的种种情况的铺叙，写出了时间的流逝是不以人的意志为转移的。然后反省自己未能抓紧时间，有所作为，留下时间的痕迹。最后，再次感叹时间如流水，一去不复返，激励人们要把握时间，切莫虚度光阴，白来世界
4、走一道。【思考】1.在第一自然段的方格内填上恰当的词。2.文章开头写燕子、杨柳、桃花与下文写日子匆匆过有关系吗？请简述。3.第二自然段是按什么顺序？用了什么修辞方法来铺叙日子匆匆过的？4 .画线句用了比喻、反问的修辞方法，在表情达意上有什么好处？_5.但不能平的，为什么偏白白走这一遭啊？一句饱含着作者的什么感情？最能表现这种感情的是哪个词？_二朗读课文，表达情感1、 读了课文，你是不是也感受到了原来在作者平静的文字下有着波澜起伏的情感？用心读这样的文章，你能读出清幽的墨香，浓浓的诗情以及属于自己的一份思想。2、 选择自己最喜欢的段落，先读给自己听，再读给同学听，相信你们能读出新的感受。三、积累语言，内化熏陶1、背诵自己喜欢的段落。2、摘录词句。（叠词、比喻、拟人句）
