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1、第 一 单元习作 第 1 课时习作内容在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。习作目标1.围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。2.可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。3.要突出哪一点奇特之处。4.按一定的顺序写。5.做到书写规范，语句通顺。6.写完后认真修改。习作方式 在老师引导下自主完成习作。习作准备教 学 过 程程序师 生 双 边 活 动（情 景 创 设）导入全班交流 一、激情导入 师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁
2、深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。 二、交流 1交流自己了解到的情况。要求讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。要言之有序。 2推举代表，准备在班组汇报。总结引导讨论 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。3.希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听。四、课堂小结第 一 单元习作 第 2 课时程序习 作 要 求（指导）导入选材构思习作 一、回顾口语交际以及本单元内容 师：这一段时间，这个单元的课文让我们的
3、视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。 二、引导学生选材 根据习作提示，自主选择习作内容。 提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。教师巡回个别指导。 三、学生构思 1请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2读别人习作，帮助同学修改。 四、习作评议 1选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点： （1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 2再次修改自己的习作。3.起草成文。第 一 单元习作 第
4、3 课时程序习 作 讲 评（指导）第 二 单元习作 第 1 课时习作内容近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？把最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。习作目标1激发学生对观察的兴趣，懂得观察是多种感官共同参与下完成的感知活动，并指导学生做到有序观察。2引导学生走进生活，在生活中观察，在观察中发现，将看到的、听到的、摸到的、想到的结合在一起写，完成一篇习作。3.复习日记的格式，鼓励学生在习作中运用平日积累的有新鲜感的词句。4引导自评自改，互评互改，培养学生养成修改习作的好习惯。习作方式 在老师引导下自主完成习作。习作准备教 学 过 程程序师
5、 生 双 边 活 动（情 景 创 设）回顾本本单元内容读内容名要求 一、走进生活，观察生活1走进第二组课文，我们了解了作家叶圣陶、昆虫学家法布尔以及魏格纳观察与发现的趣事。能不能用一句话来说一说：谁，观察了什么，发现了什么？2今天我们来学习第二单元习作，谁来读一读第二单元习作要求？思考：这一单元给我们提出了哪些习作要求？3你在生活中，观察了什么事物，有什么发现呢？4同学们走进生活，在生活中有所发现，但要想有更多的发现，让需要我们一起来练习一项观察的基本功。只有这样的观察，才能有更多的发现。观察与发现引导选材引导构思打作文草稿板书：观察与发现1看过西游记吗？其中有一个故事是斗法降三怪，唐僧师徒来
6、到了车迟国，与三妖怪比试法力，其中有一项内容就是隔板猜物。今天，我们也来一次“隔板猜物”。你猜一猜盒子里装的是什么？2我摇晃一下盒子，你听到了什么，你猜到了什么？（教师摇晃装有硬币的盒子。）3哪个小帮手帮你听到了哗啦哗啦的响声？哪个大帮手帮你猜中的？4用耳朵去听，这就是在观察；用大脑去想，这就是在思考。观察与思考结合在一起，才会有更多的发现。三、走近硬币看硬币1当老师发给你一枚硬币后，你还可以用哪些小帮手帮助你观察呢？2下面以小组为单位，用眼去看，用手去摸，认认真真地去观察。3眼睛帮你发现了什么？4看着硬币上的那朵盛开的荷花，你知道“荷花”象征着什么吗？你想到了哪些与荷花有关的诗句？5请一位同
7、学将硬币的颜色、形状、正面图案及反面图案连在一起说。四、走近硬币摸硬币手帮助你发现了什么？也可以用尺子量一量它的直径和厚度。五、回顾观察，下笔成文1这节课上，哪些小帮手帮助我们去观察的？哪个大帮手帮助我们思考的。2在观察与思考中，我们获取了太多太多的发现。下面请大家以“王老师拿出一个小盒子，轻轻地摇晃起来，我听到了”为开头，写一段话，把我们观察后获取的发现写下来，其中，看硬币后获取的发现要写得更细致一些。第 二 单元习作 第 2 课时程序习 作 要 求（指导）在老师引导下学生修改作文一、学生自读自改1同学们，白居易曾经说过这样一句话：好诗不厌百遍改。你知道是什么意思吗？2今天我们在课堂上完成了
8、一个习作片断，也要像白居易说的那样，做到什么？（好文不厌百遍改。）3自己先来读一读你的习作片断，读的过程中就会发现有的地方需要修改，这是读的第一个目的；而文章三分写，七分读，写得好，还得读得好。这就是读的第二个目的。自己读一读，改一改。4在读的过程中，你修改了哪些地方？是怎么修改的？二、师生合作评改1谁愿意把自己写的片段读给大家听一听。他完成的习作中，哪些令你欣赏？哪些地方，你觉得还需要修改，请你记在心里，一会儿我们交流。2师生集体评改。三、生生合作评改。1不到1分钟的时间里，我们批改了两篇作文，我想在1分钟的时间里批改完，把全班的作文都批改完，有没有好办法？2你们都是我的助手，请你们来帮助我
9、，一要用“”标出好词佳句，并在其旁边写上好在哪里？二要修改片断中不恰当的字、词、句。要记住：学会赞美别人，这可是一种美德；善意地给别人提出意见，更是一种美德。3展示学习成果。（出示三位欣赏别人的，出示三位修改好的。）学生再读再改同学给你评改完了，请你细细地读一读，看看哪些地方你赞同，哪些地方你有自己的想法？一会儿，按照你自己最后修改的读给大家听一听。四、学生构段成文1在课堂上，我们完成了习作的重点部分，要想完成整篇习作，你想一想：在这段话前面，还应该写些什么呢？2硬币，我们并不陌生，以前你们有没有这么多的发现呢？通过多个小帮手的帮助，我们有了太多太多的发现。此时，你最想说的是什么呢？这就可以作
10、为你习作的结尾。3这篇习作的题目可以叫观察日记一则。既然是观察日记，谁来说一说日记的格式？第 二 单元习作 第 3 课时程序习 作 讲 评（指导）第 三 单元习作 第 1 课时习作内容自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。习作目标1.使学生了解童话的语言形式和常见素材；2.学会写一篇有意义的，内容完整的童话作文；3.通过童话创作，开发学员想象力和创造性思维；习作方式 在老师引导下自主完成习作。习作准备教 学 过 程程序师 生 双 边 活 动（情 景 创 设）激情导入一、 情景游戏导入：老师说一个
11、词，同学们你能想到另一个词或其他事物吗？比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥）再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫）花朵我想到了_铅笔我想到了_圆圈我想到了_。引导选材学生打草稿二、课内外知识考查：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。白雪公主丑小鸭幸福是什么巨人的花园白雪公主拇指姑娘小木偶等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。同学们，你还读过哪些童话故事呢？还知道哪些著名的童话作家？三、学生选材四、学生构思五、打草稿第 三 单元习作 第 2 课时程序习 作 要 求（指导）通过范文引导学生
12、进行习作学习旅程第二站登上作文魔法山一、看童话，学知识；小猫和小狗0学游泳问题考查：1.这篇童话故事的题目是 ；2.这篇童话的主人公是_；3.我觉得童话的特点是：可以动物啊植物等等当成_来写；童话故事的内容可以从_去迁移或提炼，然后加上合理的想象就可以了。二、我也会编童话故事了：（1）出示素材：（2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（3）如果它爬到一本音乐书里呢？（4）说说自己编童话首先得确定什么？（5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？（6）同学之间互相说一下，汇报。第 三 单元习作 第 3 课时程序习 作 讲 评（指导）第 四 单元习作 第 1 课时习作内容在口语交际的
13、基础上，写写自己喜欢的动物，要求具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。习作目标1.通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。 2.学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。习作方式 在老师引导下自主完成习作。习作准备教 学 过 程程序师 生 双 边 活 动（情 景 创 设）回顾本单元课文内容一、导入：同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，请同学们先回想,我们学过的课文白鹅，是怎样来写的？ （一）抓住了特点“高傲”（二）有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，
