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1、教学公开课教案执教老师：吴宇新一、教学内容：第十二课 实现人生价值第一框题 价值与价值观二、授课班级：高二（17）班三、教学目标：（一）知识目标识记：(1)价值的含义 (2)价值观的含义理解：价值观的导向作用（二）能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题（三）觉悟目标通过学习，树立起正确人生价值观，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。四、教学重点、难点:1、价值的内涵2、价值观的内涵与特征3、价值观的导向作用五、教学方法1、结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。2、播放
2、丛飞的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径，感悟价值观的导向作用。3、运用课堂讨论会、辩论会等形式，深化对价值观导向作用的理解。六、教学过程：步 骤教 学 过 程设 计 意 图(一)视频导入(多媒体展示)(二)讲授新课（三）课堂小结（四）练习播放2005年感动中国人物丛飞第一框题 价值与价值观（一）、人的价值 1哲学意义上的价值。 哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。 理解这一概念应把握以下两点：(1)哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系。 哲学上的价值就是主体需要
3、与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。(2)价值是一事物对主体的积极意义。 这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。如衣服、粮食、房子、车辆等物质产品能够满足人们衣、食、住、行等方面的需要。音乐、电影、图书等精神产品能够满足人们精神生活的需要，它们具有各自的属性。它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。2人的价值 把握该知识点可分为两个层次： (1)人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值所在。(2)人的价值的另一方面在于人通过自己的活动，付
4、出心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。3人的价值的评价。 既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。（二）、价值观的导向作用 课堂探究：想一想，人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的? 1、价值观的含义。 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。 (1)价值观作为一种社会意识
5、，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。(2)价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。2、价值观的导向作用一是价值观对人们认识世界的活动具有导向作用。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。（穿插讨论活动）二是价值观影响着人们改造世界的活动。选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。三是价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。 课堂探究：为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍? 探究提示：价值观对人生道路的选择
6、具有重要的导向作用。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。在这里应结合“课堂探究”把握一个道理，即价值观从性质上讲有正确与错误之分，而不同性质的价值观所起的导向作用不同。对人生道路的选择而言，不同的价值观，决定了人们在面对公义和私利、生与死的冲突时作出的不同选择。不同的幸福观、家庭观和恋爱观，也决定着人们在面对这些问题时的基本态度、思维方式和行动结果。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观指导下进行的。价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。 课件展示(学生观看)让学生通过观看本段视频有所感悟，从而进入新课的思考、学习。设计一系列问题，引发学生思考，从而接受基本观点的学习。分析知识点通过感知材料，加深学生对知识点的理解。联系课前的视频，回忆丛飞的事迹，加以证明。提出问题并再次引用丛飞的例子对于这个知识点，分别举不同的例子讲解，且在第一方面还穿插了一个讨论活动。（举反面案例）通过小结，教师点出本节课的教学目标。巩固知识点，提高分析能力。
