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1、地理教学工作总结 本学期我担任高三85班及高一109班、初二72、73、74、75班地理课的教学工作任务。首先，在高三的教学工作中，本着基础厚实、主体发展的观念，开学至今高三地理复习全方面展开，遵照计划，有序地开展复习。1、在基础知识上下功夫，用好一本教材。基础知识是学生分析问题的基础能力，是很关键的一部分。所以，在第一阶段的复习中，很重视基础知识的积累。严格依据教学纲领进行复习，仔细研究纲领要求，竟量全方面、仔细地帮学生复习到每一个细节。同时培养地理思维素养，提升分析问题、处理问题的能力，树立正确的宇宙观，为未来的发展打好坚实的基础。2、迎合高考的需要精讲多练，定时测验，反复练习。老师备好课
2、，讲好课，每课全部有作业，每星期全部有练习卷，而且进行批改，立刻了解学生的实际情况，切实提升学生解题能力。高三复习，练习测验是关键的一部分内容，学生只有反复操演，不停巩固知识点，使知识真正变成她们自己的东西。当然，批改练习也是关键的一个步骤，立刻发觉学生存在的问题，再经过讲解题目加深她们的印象。3、要把不利原因转化为有利原因，依据班级具体情况，充分调动学生的主动性，化被动为主动，形成良好的学习气氛，使每个学生全部在原有基础上争取更大的进步。其次在高一，在本学期初，我关键抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。循序渐进，以专题形式补充学生初中地理知识
3、。依据学生实际情况，分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团体式学习，建立学习型小组。遵照进步就是优异的标准，突出过程性评价。继续强化“思绪-线索学习法”；继续强化过程性评价和整体优化。地理学科和其它学科相比，最突出的特征是大量利用多个地图、图表、照片、图片来表示空间的概念和地理事物的空间结构联络及其发展改变过程。总复习过程中尤其强调熟练解读多个百分比尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘关键地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明多个等值线图、示意图、景观图像，多个自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能依据要求绘制简单的地理图表。利用图导法建立各章节之间的知识结构，利用图解法将
4、提供新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破，化难为易；利用图图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理；经过多个读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提升应变能力和地理综合思维能力。最终，在初二的地理教学上，着重做了三方面工作：一、激发学生的主动性及学习兴趣在教学过程中，充分利用已经有的知识基础，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充部分学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。二、要联络大家生活的实际和地理环境的关系“人地关系”是学习地理知识的关键线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生利用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的关键性。另外，也能够从地理学科中和其它学科相互联络，相互渗透的角度举例，引导学生正确定识掌握地理基础知识和学好其它学科的关系。三、制订一系列的教学方法在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检验，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。
