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1、单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。沪教版二年级下?喇叭花?教学设计要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑
2、扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老
3、师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。教学目标：1、能在语言环境中正确认读并识记“
4、喇 叭 介 绍 搭 蔓 稠 匹 邻9个生字；能在老师指导下在田字格里正确书写“介 绍 搭 稠 匹 邻6个生字；理解“娇嫩 稠密等8个词语。2、能借助拼音正确朗读课文 ,能根据要求划出文中描写喇叭花的句子 ,并积累文中描写喇叭花美的句子。3、了解喇叭花的生长过程 ,体会作者对喇叭花的关爱 ,感受小作者种植花草的辛苦和快乐。教学重点：1在语言环境中学习生字 ,指导写字。2找出描写喇叭花的句子 ,感受喇叭花的美丽。教学难点：体会种植花草过程中的辛苦和快乐。教学准备：老师：多媒体课件、生字卡片。 学生：预习时听读课文 ,标上小节号、圈出生字。课时建议：两教时教学过程：第一教时课时目标：1、能在语言环境
5、中正确认读并识记“喇 叭等2个生字；理解并积累“娇嫩、喇叭等生字组成的词语2、能借助拼音正确朗读课文 ,积累文中描写喇叭花美的句子。一、猜谜 导入新课1、师：小朋友 ,一到春天 ,大地上百花齐放 ,姹紫嫣红 ,像小姑娘的脸蛋一样红的桃花竞相开放 ,色彩斑斓的蝴蝶花好似在翩翩起舞！老师这里有一句句子1、出示句子： 花儿可漂亮呢 ,就像一个个小喇叭 ,有紫红的 ,有蓝的 ,有白的。 猜一猜这句句子描写的是什么花？2、出示图片“喇叭花1同学们你们一定也喜欢花 ,出示“喇叭瞧这一朵朵花像什么呀？2花的形状像喇叭 ,我们就叫它喇叭花。3仔细看老师在黑板上写。板书：喇叭花 喇叭是用 ,所以喇叭都是口子旁。
6、喇中间是个束 ,横下面是个扁口。叭 ,口子旁右边是个八 ,拿出小手跟我写 ,撇低 ,捺高 ,不封口。3、引读句子。喇叭花可漂亮呢 ,形状？就像一个个小喇叭 ,颜色？有紫红的 ,有蓝的 ,有白的。4、揭示课题 ,齐读。二、整体感知课文 ,初步了解喇叭花的生长过程。1、下面老师请大家轻声读课文 ,注意读准字音 ,读通课文 ,边读边思 ,完成填空。 出示填空： 我在院子里 了些喇叭花子 ,天天去 ,过了几天 ,我发现喇叭花子 了 ,为了好让花蔓攀在架子上 ,我给喇叭花 。终于有一天 , 的喇叭花开了 ,又 ,又 。2、指名分节读课文。3、学生评价4、作者是如何种花的呢？请小朋友轻轻读读课文第一小节。
7、三、学习第一小节 ,体会作者对喇叭花的喜爱之情。师：喇叭花既美丽又可爱 ,那么它们是怎么一点一点长大的呢？为了种出喇叭花 ,我做了些什么呢？轻声读第一小节 交流1、我在院子里种了些喇叭花 ,天天去浇水。一天都不间断 这天早晨 ,我发现喇叭花子出芽了 ,快乐极了 ,我蹲下身子 ,仔细地看那刚出土的新芽。付出有了收获 就这样在小作者的精心照料下喇叭花发芽了！2、学习芽的句子 ,指导学习方法请你用直线画出描写芽的句子并轻声读一读 ,交流瞧 ,这些芽是那么的？嫩 ,那么的？弱 ,抓住了芽的什么特点？同时圈出 嫩和弱嫩、弱是小芽的特点。板书：嫩 弱就像刚出生的？婴儿 ,小芽和婴儿一样是那么的惹人爱 ,谁
8、能读出疼爱的语气来。指名读。通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的？板书：春这么嫩 ,这么弱的小芽 ,真让人疼爱 ,我们一起来读。师：喇叭花既美丽又可爱 ,那么它们是怎么一点一点长大的呢？下节课来学习。第二教时课时目标：1、在语言环境中学习生字“介、绍、稠、匹、邻； 能在老师指导下在田字格里正确书写“介、绍、搭、稠、匹、邻； 理解“介绍、稠密、花蔓等词语。2、能正确、流利地朗读课文；能根据要求划出文中描写喇叭花的句子 ,并积累文中描写喇叭花多而美的句子。3、了解喇叭花的生长过程 ,体会作者对喇叭花的关爱 ,感受小作者种植花草的辛苦和快乐。教学过程：一、复习导入。1、出示句子： 花儿可漂亮呢
9、 ,就像一个个小喇叭 ,有紫红的 ,有蓝的 ,有白的。2、生读 二、学习第二小节 ,师：听人介绍 ,喇叭花要到暑假才能开 ,不过得给它们搭个架子 ,好让花蔓攀上去。 图片理解：不过得给它们搭个架子 ,好让花蔓wn攀上去。又细又软的花蔓 ,没有方法自己直立 ,只能爬在架子上 ,一点一点长高。学习生字“搭、蔓 师引读第二节 ,听了介绍 ,我们知道？三、学习第三小节1、师：小作者听了别人的介绍以后 ,赶紧-引读？找来几根长竹竿 ,给喇叭花搭个架子。再辛苦也值得每天早晨 ,我都要跑出去看看花蔓又长了多少。 天天都关心花蔓顺着架子迅速向上攀 ,一直攀到屋檐上。2、小作者眼中的喇叭花的叶子是怎样的？轻声读
10、课文 ,找到以后用直线画出来 ,并大声地读一读。交流叶子越长越密 ,成了一垛绿色的墙。 板书长叶3、看图 ,这一片叶子挨着一片叶子 ,密得不留一点空隙 ,远远望去 ,成了？一垛绿色的墙 ,这可是一垛绿叶墙呀。叶子的特点是什么？“密文中还有哪个词也是密的意思？ 四、学习第四小节 师：就这样过了一天又一天 ,在小作者的精心照料下喇叭花也一天天长大了 ,小作者每天都要去看看喇叭花 ,就在夏天的一个清晨 ,小作者又来到了院子里 ,他发现了什么？1、出示：一天早晨 ,我照例来到院子里 ,欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中 ,开了一朵紫红色的喇叭花 ,又娇嫩 ,又鲜艳。2、指名读句子 ,说特点 板书：娇嫩
11、 鲜艳3、看这朵紫红色的喇叭花 ,看上去又 ,又 ,是因为它开在缀满了花 骨朵的绿叶中。绿叶丛中到处都是花骨朵 ,一个一个一个又一个 ,这就是？缀满 齐读。4、看到这第一朵花开了 ,真让人欣喜 ,谁来读好句子。指名读 ,女生齐读 师：第二天小作者又来到了院子里 ,他又发现了什么？第三天。第四天。第五天。五、学习第五小节1、师：喇叭花开得一天比一天多。喇叭花越开越多 ,越开越美 ,有_有_有_指名三人说 ,把花骨朵翻开成花朵 ,这么多颜色的喇叭花 ,我们可以用一个词表示。五颜六色 ,万紫千红_2、远远看去 ,好似挂着？一匹美丽的花布。读准匹 ,他是第三声 ,开火车读 出示卡片 一匹花布。3、这么美的花 ,我们应该读好它 ,自己试着读一读 ,指名读 ,齐读。六、总结师：对啊！就是在小作者的精心照料下 ,喇叭花才能开得那么多 ,那么美。这正是他对喇叭花的喜爱 ,才会观察得那么仔细 ,描写得那么具体、生动。喇叭花特点种下花子天天浇水发芽嫩弱搭个架子长叶密稠密 开花娇嫩鲜艳辛苦快乐 /
