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1、谈生命导学案【学习目标】知识与能力：体会文中联想和想象的运用，培养想象思维。过程与方法：反复朗读课文，理清行文思路，感受文中鲜活形象。情感态度与价值观：.品位文章蕴涵的哲理，培养健康积极的人生态 度。【学习重点】1激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。【学习难点】感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。【学法指导】 本文以“生命”为主题，语言清丽典雅、深刻隽永，是一篇文质兼美的散文。学习本文首先要通读全文，疏通文中的生字词，理清文章思路；其次要反复朗读，在朗读中赏析本文生动形象、富含哲理的语言；理解生命的本质，并结合自己的生活正确地对待生命。 【
2、学习过程】一课前准备1.走近冰心：搜集作者的资料，把你认为重要的信息写在下面。2.初读课文，积累词语,给加点的字注音。云翳（ ） 巉岩（ ） 羞怯（ ） 丛莽（ ） 休憩（ ） 骄奢（ ） 枭鸟（ ） 荫庇（ ） 芳馨（ ） 挟卷（ ） 朔风（ ） 惊骇（ ）3.再读课文，试着梳理一下文章的脉络。4.听读课文，在文中标划出揭示生命本质的句子并摘抄在下面。二、探究学习1在文中选择你喜欢的句子或段落写出批注。2、“一江春水”经历了哪些生命过程？(可用文中关键词句）你领悟到什么道理？3、第三段中写一棵小树经历了哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程？（用文中关键词）三、总结全文思路。四、自由讨论，仿写
3、练习。冰心老人认为生命像东流的一江春水,像一棵树,那么你认为生命像什么? 例如: 生命像大海，有时波涛汹涌，有时风平浪静。（学生每人仿写二个句子）生命像 生命像五、畅谈生命体验六、布置作业1、搜集有关生命的古诗词，名言警句。2、 以“生命，苦耶？乐耶？”为话题写一篇作文。（600字）七 课后练习一、选择题1加点字注音有误的一项是（ ） A清吟 yn枭鸟 xio B荫庇 yn芳馨 xn C怡悦 y 杜鹃啼血 tD惊骇 hi休憩 q2选出加点的词语解释有误的一项是（ ）A有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇疾风吹卷起他，大雨击打着他。（猛烈的风）B有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起
4、来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。（危险的山崖）C他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血。（这里指清脆地鸣叫）D然而我不敢说来生，也不敢信来生。（指人死了以后再转生到世上来的那一辈子，这是迷信的说法。）3下列句子没有错别字的一项是（ ）A他屈折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走。B这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走C大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消溶了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！D快乐固然兴奋，苦痛又何偿不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。4选出下列划线短语结构与其它三项不相同的一项（ ）A他才心平气和地一泻千里。B也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！C秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂。D有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇。
