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1、人教版小学语文六年级上册“口语交际习作七”看图片新闻写故事习作教学设计 惠州市惠阳区秋长中心小学 黄月霞 邮编：516221 电话：13631997371课题看图片新闻写故事 教材简析人教版语文六年级上册第七单元为学生安排的一组课文，都是讲述了人与动物、动物与动物之间的感人故事，告诉我们动物和人一样，有自己的情感，自己的智慧，以及它们独特的表达情感的方式。而习作七正是让学生运用在课文中学到的相关知识，根据图片报道，展开丰富的想象，体悟人与动物和谐相处的情境，编写故事。而如何启发学生展开丰富的想象，通过合理的想象让故事情境在学生的脑海中变得鲜活、生动而具体，则是这次习作指导的重点和难点。设计理念
2、语文教学具有较强的实践性，学生作文的过程不同程度地体现了实践的基本方式听、说、读、写，可见作文是表达和交流的需要。在这次的看图片新闻写故事作文教学中，我尊重并重视学生的主观感受，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，利用现代化教育技术拓宽学生的思路，激发学生的想象力，启发学生用心去体验故事的不同人物的不同感受，与同学分享自己印象最深刻的画面，从而达到说写结合的效果。教学目标 1、知识目标：根据新闻图片，进行合理想象，然后按一定顺序，写一个故事，做到内容具体，感情真实。 2、技能目标：以学生为主体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护
3、学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。 3、情感目标：通过人与动物的感人故事，激发学生保护动物，与动物和谐相处的情感。形成正确的价值观和积极的人生态度。教学重点理清思路，通过合理的想象让故事情境在学生的脑海中变得鲜活、生动而具体。教学难点说话时做到有顺序、条理清楚、内容具体、中心突出，表达流畅。教学准备多媒体课件教学设计思路：这节习作指导课以音乐引路，轻松导入，激发学生的表达欲望。再引导学生充分想像后，形成各种生动的画面，打开学生的写作思路。然后指导学生快速作文，引导他们把作文内容写具体，表达出内心真实的感受。最后进行分享和评价，形成作文能力，深化内心的情感体验：和谐创造美好！
4、教学过程教学流程教师行为学生行为时间设计意图一、音乐引路，轻松导入1、导课：同学们，请你闭上眼睛，我们来欣赏一段音乐，。并根据听觉感受进行想象：你好像看到了什么？（课件播放一段溪涧流水伴着虫鸣鸟叫的乐曲）2、让学生汇报。3、师小结：是啊！多么美妙的乐曲，因为有了大自然的一切，我们可以欣赏到最自然的音乐，也因为有许多可爱的动物的陪伴，我们才不会感到孤单，生活也因此变得多姿多彩！今天，让我们一起来感受人和动物和谐相处的感人故事。4、板书：图片.新闻.故事1、欣赏音乐。2、分享感受：例如：晨光中，太阳张开了笑脸，栖息在树上的小鸟尽情地一展美丽的歌喉，旁边的小溪跳起了欢快的舞蹈，藤本植物也不甘示弱一丛
5、丛爬上树梢，好一个迷人的早晨！ 3分 钟语文课程标准强调应重视学生的情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。课伊始，我以音乐导入，切入学生的听觉，切入学生的心灵，让学生的情感迸发出来，自由表达心中所想。在轻松愉悦的氛围中，发展了学生语言能力的同时，发展了学生的思维能力，激发了想象力和创造潜能。二、观察图片，丰富情节1、过渡：这个故事发生在2001年10月9日这天，让我们一起乘坐时光穿梭机去见证那感人的一幕（课件出示新闻图片）。它没有复杂的构图，没有缤纷的色彩，但当我第一次看到它的时候，被深深地震憾了！现在请大家静静地、细细地看这幅图片。边看边想：你看明白了什么？它让你想到了什么？2、小结：是啊，都在
6、静静地、静静地等待着这一群可爱的小生灵自由地穿过马路。这是多么感人的画面！3、这是一个真实的场景，这幅温馨的画面背后还有一个真实的动人故事，请看下面这段文字报道。这段文字很有意思，大家一起读。看着这样一幅画面，读着这样一段新闻内容，此刻你的脑海中出现的一个词是什么？（温馨 和谐 关爱 自由 共享 幸福）4、师小结：同学们，这是一件多么有意思的事，简直有点让人难以置信！多么有灵性的鸭子，多么有爱心的人们，我们看到了动物伟大的母爱，我们感受到了人与动物和谐共处的美好。5、从这则新闻内容里，我们看到了事情发生的原因是什么？谁给予小鸭子帮助？（相机进行板书：小鸭子遇险，鸭妈妈发现小鸭子遇险，鸭妈妈求助
7、于巡警，巡警救助遇险的小鸭子）6、过渡：故事远没有我们想的那么简单，这中间会发生什么有趣的故事？谁也会参与到救助中去呢？让我们一起走进这个故事。（板书“？”“”）1、边看边想。2、汇报分享：例如：鸭妈妈带着小鸭子过马路，车不约而同地停下来，静待鸭子过马路。它让我想到了人和动物的和谐相处3、齐读新闻内容4、学生谈感受。5、回顾新闻内容，理请故事的情节。4分钟通过欣赏图片，把学生带进了图片报道所规定的情境中，而且孩子一直沉浸在这情境中，思维被激活了，畅所欲言，兴趣盎然。疑窦丛生的过渡语能激起学生探知的渴望。有疑，才能有效地激发学生主动、积极地进行探究，进行语言实践。疑窦丛生的过渡语往往使学生自觉、
8、自主地进入课文的探究。这样的过渡语，一问连着一问，一环套着一环，语言通俗易懂，激起学生继续往下探究的欲望。三、拓展思路，链接生活1、请小组同学合作，交流、分享：（1） 如果你有幸拍下了事情的全过程，那么你可能拍到了哪些画面? （2）假如你把这个故事讲给别人听，你想想别人可能还会向你提出什么问题？（3）叙述故事时，你会按什么顺序，以谁的身份，重点介绍哪一幅画面？2、谁来汇报你们的交流结果？（学生汇报过程中老师出示相应画面）3、刚才预设的问题，你们小组能展开想象给我们演一演吗？4、师小结过渡：同学们的奇思妙想可真多！经你们这么一说、一演，我们看到的故事是那么有趣、生动、感人，实在太精彩了！1、学生
9、分小组交流想法。2、汇报、分享。问题预设：小鸭子会怎么感谢巡警？鸭妈妈怎样寻求帮助？小鸭子在下水道内会看到什么，闻到什么，会怎样想？巡警和行人会怎样救小鸭子？3、学生表演。8分钟习作指导必须要从内容入手，让孩子感到有话可说。本次作文要求是看图片新闻写故事，我从看图质疑开始，引领学生展开想象，然后通过情境的创设，让学生充分发表自己的意见。应该说，设计中的表演是“虚”的，而设计表演的真正意图是借助学生表演这个载体，让学生入境，进一步拓展学生的想象，充分发表假如我是鸭妈妈、小鸭，是巡警，我会怎么想，怎么说，怎么做，从而建构起师生对话的一个平台。通过这样的对话，整个故事的情景完整地再现在孩子的脑海里，
10、而正因为孩子的脑海里有了故事的精彩，所以一篇篇想象丰富、内容具体、情节生动的习作片断才会呈现在课堂中。本环节主要引导学生将真实世界与虚拟现实相结合，刺激学生的视觉、听觉，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生的创新能力。四、手写我心，尽情表达1、课件出示：如果要求你给我们介绍一个印象深刻的画面，你会给我们介绍哪一个画面？（注意动作、语言、表情、心理等描写。）写完后可以配上插图。(配上轻音乐)2、教师巡视指导。1、学生明确速写要求。2、学生执笔习作。7分钟苏霍姆林斯基说：每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。在习作指导的过程中，
11、激发学生的兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态，这样才能让学生真切的感受到快乐作文，作文快乐。因为只有学生对自己习作的内容产生了浓厚的兴趣，他写作的思路才能真正打开，他的想象才能插上双翅。教学时，我先让学生想象不同的情境，让学生自由选材，自由表达，尊重了学生的个体感受差异，放飞了学生的思维，也很好地为学生的快速习作垫定了基础。五、交流分享，收获趣味1、引语：老师非常期待，请把你的故事说出来，让我们一起来分享你的成功吧！2、要求听的同学边听边关注：.哪些地方你觉得特别精彩？.你有其他的建议或想法吗？3、教师在投影上出示学生的习作片段，根据学生的评价圈圈点点，相机引
12、导学生该如何注重动作、语言、表情、心理等描写。1、学生分享自己的习作。2、学生互评。3、学生明确如何抓住动作、语言、表情、心理等描写。15分钟在作文课上，让学生作互动式的探访，给学生提供一个心灵交流的“平台”。 在分享故事的过程中培养学生认真倾听的习惯，鼓励学生勇于发表个人的见解，使学生在分享中学会评价、学会如何更好地表达。开发这种“平台”，可达到“一箭三雕”的好处：一是提高写作水平，“记”者和评者能互相促进，互相进步；二是学生有一种成功的喜悦，感知与他人共享自己的进步，从而激发求知的信心；三是大部分学生在这个“平台”上坦露心迹，交流思想，这在克服障碍、学会共处方面又是一层妙处 。六、引导命题
13、，明确思路1、师小结并引导学生给文章命题：这么有灵性的鸭子，这个故事可真有意思啊！我相信，这个故事在你们笔下一定会栩栩如生，你打算给你的文章起一个怎样响亮、独具一格的题目呢？（题目只要能紧扣文章内容就行了。）2、过渡：听了你们那么有新意的习作题目，老师特别期待早点看到你们的文章，请接受老师的挑战吧！课件出示习作要求：假如我是小记者（巡警、路人、司机、鸭妈妈、小鸭子），我会根据自己看到的画面，展开合理的想象，按一定的顺序，具体、生动地向大家记叙这个温馨感人的故事。1、 合作探究，给习作命题2、 分享习作题目。3、 自读习作要求，明确挑战任务。4、交流习作思路。1分钟在学生理清了故事情节，展开合理的想象，向我们展现了一个个精彩的故事画面后，再让学生为文章命一个题目，可谓是水到渠成，易如反掌。接着再接受习作的挑战，就有“柳暗花明”的感觉。学生就不会有心理负担，相反，会觉得作文是一件轻松、快乐的事，他们易于动笔，也会乐于表达。七、拓展延伸，感悟和谐师总结：人与动物和谐相处，温馨感人！（课件出示人和动物和谐相处的画面。）当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心。老师希望这种人与动物互助、和谐的感人故事在我们笔下会越来越多！相信这个世界也会因
