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1、目录前言3（一）问题提出3（二）已有研究综述4（三）研究方法4一、研究设计5（一）调查目的和调查内容5（二）调查对象5（三）统计方法6二、南京地区幼儿教师职业认同感调查结果及分析6（一）最初选择职业的原因6（二）对目前状况的满意程度7（三）对职业的深度解读9（四）自身的专业发展规划及今后的打算12（五）教龄与职业认同感的关系13三、幼儿教师职业认同感形成的原因分析14（一）择业动机的影响14（二）幼儿教师工作压力大15（三）收入偏低15（四）幼儿教师的社会地位16（五）专业化水平的影响16四、提高幼儿教师职业认同程度的对策分析17（一）从客观因素上分析17（二）从幼儿教师主观上说18参考文献2
2、0致谢信21 摘要： 促进幼儿教育事业的发展，必须对幼儿教师的职场状况和从业心理的全面了解为基 础，而其核心是其对该职业的认同程度。本研究通过文献法、问卷调查法、访谈研究法，调 查了南京市四所幼儿园的幼儿教师职业认同的状况，从教师的择业动机，对目前工作状况的 认同，对职业的深度解读以及自身专业发展规划等几方面，了解了幼儿教师职业认同的总体 情况，分析了具有不同背景因素的幼儿教师在职业认同上存在的差异，并对导致这些特征和 差异的原因做了的探究。最终分析得出造成幼儿教师职业认同感差异的因素，并对如何提高 幼儿教师职业认同感提出了对策。关键词：南京 幼儿教师 职业认同 调查研究 专业发展Abstra
3、ct：To promote the development of the cause of infant education must be for preschool teachers workplace conditions and practitioners to fully understand the psychology of basis, and its core is the identity of the profession the degree. This study through the literature, questionnaire, interview res
4、earch, investigated the kindergarten nanjing four professional identity of preschool teachers from the status of teachers, employment motivation, currently working conditions for the identification, the depth interpretation and career development plan their professional aspects, learned about the pr
5、eschool teacher professional identity, analyzes the general situation with different background factors in the preschool teacher professional identity the differences, and on to cause these characteristics and differences for the inquiry. The final analysis concluded that cause cheeper teachers prof
6、essional identity difference of factors, and preschool teachers on how to enhance the professional identity puts forward the countermeasures. Keywords: Nanjing ， pre-school teacher ， professional development ， professional identity investigation A前言（一）问题提出1.职业认同感的概念最早提出“认同”这个概念的是威廉詹姆斯和弗洛伊德。詹姆斯用“性格”一
7、词表示 他对“认同”的感受：“一个人的性格特征可以在精神或道德态度上看出，当这种情形突然 发生在自己身上时，他会感到自己充满生机和活力。这一刻，有一种发自内心的声音在说， 这才是真正的自我。”弗洛伊德认为“认同”是“一个心理过程，是个人向另一个人或团体 的价值、规范与面貌去模仿、内化并形成自己的行为模式的过程，认同是个体与他人有情感 联系的原初形式。”米勒则将认同感看做是一种社会心理稳定感，“认同的本质不但是心理 的，它也包含群体的概念，是一项自我的延伸，是将自我视为一个群体的一部分这 是认同的核心”。【1】随后，美国学者埃里克森将认同这一概念引进社会心理学，将认同定义 为是“一种自我认知框架
8、，通过现实的和想象的人们对自我内涵共同认识而形成和保持。” 他在此基础上提出了“自我认同”的概念，进一步对认同进行了解释和阐述，并且将“认 同”分为“自我认同”和“集体认同”。米德将认同视为自我概念个体从他人处获得暂 时的自我想象，最终形成相对稳定的，把自己归属于某类客体的自我概念。职业认同感是一个心理学概念，是个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的 看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、 认识完全赞同或认可。其中包括对该职业活动的性质、内容、职业社会价值和个人意义。职 业认同感是人们努力做好本职工作，达成组织目标的心理基础。职业认同既指一种过
9、程，也 指一种状态。过程是指职业认同是个体自我从自己的经历中逐渐发展，确认自己的职业觉得 的过程；状态是指当下个体对自己所从事职业的认同程度。学前教育的健康发展离不开一支对幼教事业具有高度认同感的教师队伍，但目前由于幼 教行业在社会上的经济地位、社会声望不高以及工作强度大导致相当部分幼儿教师，特别是 刚参加工作的年轻教师对幼教行业认同程度低，一定程度上影响了幼教行业的健康发展。2.研究兴趣的产生作为一个学前教育专业2011 届的应届毕业生，从刚刚进入大学时对本专业的陌生再到 如今经过四年深入地学习和了解，即将毕业之时，我对学前教育和幼儿教师的职业充满了好 奇、期待与担忧。四年里，从见习、保育实
10、习到真正意义上的实习，我们去过了许多幼儿园， 也有幸认识了许多幼儿教师。通过与她们的交流和所见所闻，我看到了多种风格的老师，多 样化的带班方式以及各个幼儿园不同的氛围。其中有对工作认真负责，对孩子倾尽心力的老 师，也有敷衍了事，厌倦孩子的老师；有一直坚持幼儿教育理想的老教师，也有工作更换经 历无数的年轻教师。幼教岗位流动性大，幼儿教师体罚儿童等社会问题不断暴露，我不禁想 深究其原因所在。当前的幼儿教师们是出于什么考虑选择这份工作的？如今她们爱自己的工 作吗？幼儿教师究竟需要具备哪些素质呢针对这些问题，我试图通过此研究探索提高幼儿教师职业认同感的可行性方案。（二）已有研究综述北京师范大学教育学院
11、梁慧娟、冯晓霞等早在 2004 年对北京市 50 所不同体制幼儿园的 447 名教师进行了问卷调查，数据中显示：48.4%的受试表示不时有离职的念头；26.9%的受 试后悔当初选择了幼儿教师这一职业；部分人甚至表示，只要能找到一份待遇还可以的工作 就想改行。浙江省宁波市教育工会也在同年于全市范围内对“乡镇中心幼儿教师权益状况” 进行了一次调查，调查结果显示： 736 名教师中，在一所幼儿园连续工作五年以上的有 41.09%。其中，公办幼儿园教师连续在一所幼儿园工作一年及以内、一至两年、两至五年、 五年以上的分别为 2.9%，4.3%，19.3%，73.5%，集体办幼儿园教师分别为15.6%，1
12、2.2%， 23.6%，48.6%，民办幼儿园教师分别为 21.7%，15.1%, 31.1%，32.1%【2】。在幼儿教师职业认同的社会学研究里谈日晖于2007 年 9-10月，到河南、河北、浙 江、天津等地调研，访谈了部分幼儿教师，发现在幼儿园工作五年以上的教师对幼教事业有 着一种深深的责任感，角色满意度高，但对幼儿教师这一角色的经济地位、社会声望明显不 满足。访谈对象大都是省、市示范性幼儿园的骨干教师与年轻教师。但在与年轻教师，特别 是工作一到两年的年轻教师交谈时，她们普遍感到压力大、工作任务重，待遇低、既没有经 济地位，也没有社会声望，有离职的念头。她们普遍认为，幼儿教师是长时间与孩子
13、密切打 交道的人,最容易出现职业倦怠问题。【3】所有这些都表明，幼儿教师特别是年轻教师的职业 认同感比较低，对自身扮演的角色不满意。（三）研究方法本研究主要采用文献法、问卷调查法、访谈研究法。文献法即查阅收集有关幼儿教师职 业认同的相关资料，以便更加清楚前人通过研究已经解决的问题和尚待继续研究的问题。问 卷调查法即采用自己编写的问卷由研究者亲自发放供被研究者当场填写，并当场回收，采用 整体抽样调查和随机抽样相结合的方式，自编问卷基本信息7 道题，主要内容共 14 道题， 共发问卷 120 份，收回问卷 112 份，回收率为 93.3%，其中有效问卷 112 份，有效率为 100%.。为获得更为
14、详细的信息，本研究还设计了访谈提纲，在正式施测过程中从所调查的幼儿 园随机选择六位教师进行深度的半开放式访谈，请他们描述自己的职业发展现状及前景，以 及对职业的看法、评价等。访谈以面谈方式进行。通过访谈更深入了解幼儿教师职业认同情 况，以便深层次探索原因和对策，弥补单一问卷调查的不足。一、研究设计（一）调查目的和调查内容希望通过此次调查掌握现阶段南京地区幼儿教师的职业认同程度，并以原因和对策为切 入点以便更好地进行研究。问卷内容包括填写者的个人基本信息即年龄、教龄、学历、婚否、及是否有编制等和对 个人现阶段工作状况的调查内容。其中包括选择此工作的原因，对目前工作环境、待遇、工 作状态等的满意程
15、度，对自身职业的深入理解，以及今后的发展规划。（二）调查对象 本次调查采用整体抽样调查和随机抽样相结合的方式，随机抽取南京四所幼儿园（两所 为公办幼儿园，另两所是民办幼儿园）的幼儿教师为对象。样本构成情况如表一所示，教龄在5 年内的教师27人，5 到 10 年 32 人，11年到 15 年 26 人，16 年以上27 人；中专，大专，本科，硕士及以上人；学前教育专业出身88 人， 非专业出身24 人；已婚 44 人，未婚 68 人；在编46 人，不在编 66人；总计 112 人。有关 研究样本的人口统计学特征变量的基本情况详见表一、二、三、四、五。表研究样本基本情况（教龄）频率百分比5年以内2724.15到10年3228.511到15年2623.216年以上2724.1总计112100.0表二一一研究样本基本情况（学历）频率百分比中专87.1大专5851.8本科4035.7硕士及以上635.4总计112100.0专业非专业总计总计总计（三）统计方法表三研究样本基本情况（专业）频率百分比8824112表四一一研究样本基本情况（婚姻）频率4468112表五一一研究样本基本情况（编制）频率466611278.621.4100.0百分比39.360.
