《《唐雎不辱使命》中的通假字、古今异义、词类活用、一词多义、特殊句式》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《唐雎不辱使命》中的通假字、古今异义、词类活用、一词多义、特殊句式(12页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、唐雎不辱使命 一 通假字:1.故不错意也(“错”通“措”放置) 2.仓鹰击于殿上(“仓”通“苍”,青灰色) 3.轻寡人与 (“与”通“欤”,疑问语气助词) 4.岂直五百里哉(“直”通“值”,只,仅仅) 5.寡人谕矣(“谕”通“喻”,明白) 二一字多义:以: 1.寡人欲以五百里之地易安陵(用) 2.而安陵以五十里之地存者(凭借) 3.徒以有先生也(因为) 4.以君为长者 (把) 5.以头抢地耳 (用) 徒: 1.亦免冠徒跣(光着,动词) 2.徒以有先生也(只,仅仅,副词) 夫: 1.此庸夫之怒也(的人) 2.夫专诸之刺王僚也(句首发语词,表议论) 怒: 1.此庸夫之怒也,非士之怒也(发怒,动词)
2、 2.怀怒未发(愤怒,名词) 使: 1.秦王使人谓安陵君曰(派遣,动词) 2.安陵君因使唐雎使于秦。(两者皆为动词,前“使”:派遣;后“使”:出使) 而: 1.挺剑而起(表修饰,不翻译) 2.而安陵以五十里之地存者(表转折,但是) 3.受地于先王而守之(表顺承,不译) 之: 1.而安陵以五十里之地存者(结构助词,的) 2.愿终守之(代词,指代安陵国土) 3.夫专诸之刺王僚也(主谓之间,取消句子独立性,不译) 4.长跪而谢之曰(代词,指唐雎) 者: 1.以君为长者(的人) 2.而安陵以五十里之地存者(的原因) 然: 1.虽然 (这样) 2.秦王怫然怒 (.的样子) 虽: 1.虽千里不敢易也(转折
3、连词,即使) 2.虽然,受地于先王(假设连词,即使) 于: 1.受地于先王(从) 2.仓鹰击于殿上(到) .请广于君(给) 与 1.轻寡人与(通欤,疑问语气助词) 2.与臣而将四矣(加上) 古今异义:1.非若是也(古:这样,如此。今:今常用作判断词) 2.岂直五百里哉(古:只,仅仅。今:不弯曲) .休祲降于天(古:吉祥。今:常用作休息) .以五百里之地易安陵(古:交换。今:容易,简单) .虽然,受地于先王(古:即使这样。今:表转折的连词,徒以有先生也(古:只。今:徒弟) .秦王色挠(古:屈服。今:轻轻地抓) 长跪而谢之(古:一种坐姿。今:双膝着地。 古:道歉。今:感谢或凋落) .以头抢地耳(古
4、:撞。今:抢夺) 10 安陵君因使唐雎使于秦(古:于是。今:因为) 词类活用:且秦灭韩亡魏,但亡是可以的。判断使动主要是看这个词是后面的宾语还是前面的主语的性质,这里是魏亡而非秦亡,所以可以理解为使动。 请广于君广,可以看作形容词活用为动词,解释为扩充 轻寡人与?轻,形容词用作动词,此处的意思是轻视。 虽千里不敢易也千里可以理解为数量词活用为名词,千里的土地,但现在我们不这样翻译,其实也理解得通顺 伏尸百万,流血千里因为主语是天子,所以伏尸和流都可以理解为使动,使百万人尸体倒下,使血流千里。 伏尸二人,流血五步伏,使动用法,使伏流,使动用法,使流 天下缟素缟素,名词作动词,穿戴丧服 亦免冠徒跣
5、免,动词的使动用法,使免,脱去。徒:形容词的使动用法,使徒,光着 与臣而将四矣数词活用做动词,成为四人 特殊句式:非若是也 判断句 此三子者,皆布衣之士也 判断句 此庸夫之怒也,非士之怒也判断句 受地于先王状语后置 请广于君状语后置 仓鹰击于殿上状语后置题目:1:在文章中找出秦王玩弄诈骗伎俩,装出施恩嘉惠的句子和他骄横无礼,盛气凌人的句子。答:“寡人以五百里之地易安陵”“今吾以十倍之地请广与君”“安陵君不听寡人,何也?”“而君逆寡人者,轻寡人与?”2:简析“千里不敢易也,岂直五百里哉?”,在文中的作用。答:用反问激怒秦王,揭穿秦王的骗局,维护了本国国土的利益。3:分析:“公亦尝闻天子之怒乎?“
6、这句话的潜台词。答:你最好将你们的国土奉送给我,不然的话,我将发怒,后果将不堪设想。4:简析作者主要通过什么手法刻画人物的,这种手法有什么好处。答:语言描写,突出人物思想,推动故事情节发展。5:自古至今,像唐雎一样不辱使命的外交人才有很多,用一句话概括他们的事例。答: 蔺相如完璧归赵 晏子使楚,楚王自取其辱 诸葛亮舌战群儒,连吴抗曹6:唐雎以“士之怒”回击“天子之怒”,表现怎样的精神?答:忠贞爱国,不畏强暴,敢于斗争的布衣精神。7:唐雎反击秦王时,为什么要引出专诸,聂政,要离的行刺故事?答:表明要效仿他们,刺杀秦王,同时表明和秦王斗争到底的决心。8:唐雎反击秦王并效仿三士欲刺秦王,产生怎么样的
7、效果?答: 迫使秦王屈服 不辱使命,保全安陵国。唐雎不辱使命中考题一、18、解释下面句子中加点的词。(2分)以头抢地耳 长跪而谢之 19、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是 。(2分)例句:天下缟素,今日是也A、渔人甚异之B、有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也C、公将鼓之 D、吾妻之美我者,私我也20、译成现代汉语。(2分)夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。21、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”,这表现了唐雎怎样的精神?(2分)(一)18、撞 道歉(2分。每格1分。) 19、C(2分) 20、韩、魏灭亡了,安陵却凭五十里地保存了下来,只是因为有先生您啊。(2分。关键词“以
8、”、“徒”、“以”各0.5分。)21、不畏强暴、敢于斗争的精神(2分)二、16解释下面句中加点的词。(4分)(1)秦王怫然怒 (2)公亦尝闻天子之怒乎 (3)秦王色挠 (4)长跪而谢之17用现代汉语翻译下面的句子。(3分)安陵以五十里之地存者。徒以有先生也。18唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事?(4分)二、答案: 16(1)盛怒、愤怒(2)曾经(3)屈服(4)道歉 17安陵国凭借五十里的土地幸存下来的原因,只是因为有先生啊。18表明自己要效法他们,同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。三、9(2分)解释文中加点的词语。 逆: 谢:10(2分)加点词语意
9、思相同的一项是( )A夫专诸之刺王僚也 群臣吏民能面刺寡人之过者B天下缟素 吴广素爱人C安陵君受地于先王而守之 受任于败军之际D怀怒未发 野芳发而幽香11(4分)把下面两句话翻译成现代汉语。(1)以君为长者,故不错意也。(2)布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。12(2分)唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”,并效仿“三士”欲刺秦王,产生了怎样的结果?请用自己的话简要回答。三、答案:9逆:违背 谢:道歉 10 C 11(1)我把安陵君看做忠厚的长者,所以不打他的主意(2)平民发怒,也不过是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了 12答案要点:迫使秦王屈服;不辱使命,保全了安陵国四、6解释下面句中加
10、点的词语。(2 分)( l )故不错意也: ( 2 )长跪而谢之曰: 7下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是(2 分)A 秦王使人谓安陵君日 太守谓谁B 秦王不悦 俟其欣悦,则又请焉C、 安陵君其许寡人 潭中鱼可百许头D、 愿终守之 愿借子杀之8用现代汉语翻译下面两个句子。(4 分)(1)大王加惠,以大易小,甚善。(2)夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。9自古至今,像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例,用一句话概括其主要事迹。(2 分)答: 四、6、 1 )通“措”,置。(2 )道歉 7 、B 8 、 ( 1 )大王给予恩惠,用大的交换小的,很好。( 2 )
11、韩国、魏国灭亡,而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来,只是因为有先生啊。9蔺相如完璧归赵(或烛之武退秦师、晏子使楚,令楚王白取其辱)等言之有据即可。 五、15解释下面句子中的加点词(2分) 安陵君其许寡人 其: 以五百里之地易早安陵 易: 岂直五百里哉 直: 长跪而谢之 谢: 16请在文章里找出表现秦王玩弄诈骗伎俩,装出一副施恩加惠面孔的句子和他骄横无理、盛气凌人的句子,并将其抄写下来。(2分)17将下面句子译成现代汉语(4分) (1)安陵君因使唐雎使于秦。 (2)怀怒未发,休祲降于天。18简析划线句子安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?在文中的表达作用。(2分)19请结合上下
12、文仔细揣摩分析“公亦尝闻天子之怒乎?”这句话,写出该句话的“潜台词”。(2分)五、答案:15(2分)加重语气的助词(可译为恐怕、大概、一定要)交换 只(仅仅) 道歉16(1分)“寡人以五百里之地易安陵”或“今吾以十倍之地,请广于君”“安陵君不听寡人言,何也,轻寡人与?”17(4分)(1)安陵君于是就派唐雎出使秦国。(两个“使”1分、翻译通顺1分)(2)(2)胸怀愤怒尚未发作的时候,天上就降下了预示吉凶的征兆。(“休祲”1分,翻译通顺1分)18(2分)用反问激怒秦王,揭穿秦王的骗局,维护本国国土的尊严。19(2分)你最好是将你们的土地奉送给我,不然的话我将发怒,那后果将不堪设想。六、17.下列句
13、中加点的词,意思完全相同的一项是( )A.安陵君其许寡人/ 其岸势犬牙差互B.安陵君因使唐雎使于秦/ 如使人之所欲莫甚于生C.亦免冠徒跣,以头抢地耳/ 中峨冠而多髯者为东坡D.要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上/ 其受之天也,贤于材人远矣18请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。19填空。 秦国企图用 的政治骗局不战而屈人之兵,由此引出唐雎 一事。“ ”写出了这场外交斗争的结局。20.结合文章内容,简析作者主要通过什么手法来刻画人物的,这种手法有什么好处?六、答案:17C中的两个“冠”都是“帽子”的意思。 18如果有才能、有胆识的人真的发怒,就要让两个人的尸体倒下,血流五步远,全国人民都要穿丧服,今天就是这样。 19易地 出使秦国 长跪而谢之20语言(或“对话”)描写。(1分)突出人物思想性格,推动