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1、2.4.1 乘法的初步认识 班级： 姓名：学习目标1、活动情境，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。2、乘号“”，初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。3、过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。一、课前先学： 1.出示两组题目，比较计算。第一组：64 543 12345第二组：55 444 22222、这两组题都是 法，第一组题目每道题的加数 同；第二组题目每道题的加数都 同。3、求相同加数的和有没有其他的计算
2、方法呢？二、自主学习：1.出示主题图（课本第46页）。（1）观察画面：看一看，你发现了有 。（2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？（1）有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，小飞机里共有多少人？列式 （2）有4节小火车车厢，每节车厢里有6人，小火车里共有多少人？列式 （3）过山车上有7排座位，每排坐2人，过山车里共有多少人？列式 小结：每个加法算式中的加数都是 同的。2.导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是 法。三、小组合作研讨，探究解疑：探究点一： 乘法的意义1.初步理解乘法的意义（1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。3
3、+3+3+3+3=15这个算式中加数都是 表示 个 连加的 是 。小结：求5个3连加的和是多少，可以用 法计算。写作 ，算式中的“”叫做 号（先写“/”，再写“”）。乘号与加号“+”、减号“-”一样，都是一种 符号。53=15读作 （按从左到右的顺序读）。也可以写作 ，这个算式怎样读？（2）尝试把另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。6+6+6+624 表示 个 相加，乘法表示 或 2+2+2+2+2+2+214 表示 个 相加，乘法表示 或 探究点二：.拓展延伸用24根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式。方法1：分成3堆，每堆8根，3个 相加，列式
4、 方法2：分成4堆，每堆6根， 个 相加，列式 方法3：分成 堆，每堆 根， 个 相加，列式 观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？小结：乘法就是求几个 同 数的 的简便运算。四：自我检测1.教材第48页“做一做”第1、2题4个2 3个4 5个3 2.看算式说意义，再写出乘法算式或加法算式。3.连一连。五：拓展提升：1、你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？4+4+4+4=3+3+3+3+3=六：总结我疑惑的地方：2.4.2乘法的初步认识练习课 班级： 姓名：学习目标：知识技能：知识与技能：1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。2.通过实物图，使学生认识乘法算式各部分的名称，
5、了解同数相加和乘法的关系。过程与方法：通过比较，使学生初步感知乘法是求几个相同加数的和的简便运算。情感、态度与价值观：感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。一、课前先学：1.读一读。74 42 33 262.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3=（ ）（ ）8+8+8+8=（ ）（ ）4+4+4+4+4=（ ）（ ）2+2+2+2+2+2=（ ）（ ）3.看图列算式。加法算式： 乘法算式：（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）二、自主学习：.学习例2。一共有多少个气球，列式：加法算式： 乘法算式： “35”或“53”中的相同加数
6、是 有 个相同加数 “35”或“53”表示 个 相加 “35”或“53”的积是 因此知道“35”等于 “53”等于 （5）小结：35= 53= （6）认识乘数和积。自学课本后回答：小结：3和5在35=15或53=15中都叫 数，15叫做 。三、小组合作研讨，探究解疑：探究点一：1、练习九第七题。（1）出示情景图，说一说图意是什么？一共有 个盘子，每个盘子里有 个苹果。一共有多少个苹果？（2）讨论：求一共有多少个苹果，有几种不同的列式计算方式？加法算式： 乘法算式： （4）讨论：你喜欢 列式计算方法，为什么？（5）小结：列 法算式简便。（6）小组讨论：怎样才能直接写出乘法算式呢？（7）小结：看，
7、相同加数是几。 数，有几个相同加数。 乘，把相同加数和它的个数相乘。 2 看图列乘法算式。（ ）（ ）或（ ）（ ）（ ）（ ）或（ ）（ ）四：自我检测1. 课本第48页“做一做”第3题。五：拓展提升：2.根据图意填空。（ ）个（ ）或（ ）个（ ）（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）3、下面哪些算式能直接改写成乘法算式,请写出来。（1）4445（2）666666（3）77777（4）5555-4（5）88888小结:1.我的收获：2.我疑惑的地方：2.4.3 5的乘法口诀 班级： 姓名：学习目标：知识与技能：1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。2.能正确、熟练地运用5的
8、乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。过程与方法：.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。情感、态度与价值观：积极参与数学活动，感受数学的乐趣，获得成功的体验，建立自信心。一、课前先学：我有1只巧左手，长着 根手指头；我俩有2只巧左手（借来1只），长着 根手指头；我们有3只巧左手（又借来1只），长着 根手指头二、自主学习：1.学习例1。（1）通过操作得出：15= ，51= 。讨论：一个盒子里有 个福娃 就是 个5 用乘法算式表示 由此可以知道：15等于 ，5乘1等于 小结：15= 51= （2）通过观察得出：25= ，52= 。2个盒子一共有 个福娃用乘法算式表示
9、25或52的积是 小结：25= 52= （3）通过想象得出：35= ，53= 。如果是3个盒子呢，一共有 个福娃 列出加法算式是 把加法算式改写成乘法算式是 或 35或53的积是 小结：35= 53= （4）通过想象推出：45= ，54= ，55= 。三、小组合作研讨，探究解疑：1、观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。15=5 51=525=10 52=1035=15 53=15小结：每次都比前一次多1个 ，每个积也都比前一个积多 。讨论：你能根据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗？小结：4个这样的盒子一共有多少个福娃？列式 或 5个这样
10、的盒子一共有多少个福娃？ 或 2、根据乘法算式编出乘法口诀。15和51都表示1个5相加是 ，1个5相加可以编成一句口诀： 25= 52= 口诀： 35= 53= 口诀： 45= 54= 口诀： 55= 口诀： 学生齐读一遍口诀，背诵口诀。四：自我检测1.对口令。一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十四五（ ）（ ） 二五（ ）（ ）（ ）（ ）二十五 三五（ ）（ ）2.课本第52页“做一做”第2题。小结:1.我的收获：2.我疑惑的地方：2.4.4 3的乘法口诀 班级： 姓名：学习目标：1.通过创设情境，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀。2.能正确应用2、3的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。一、课前先学：1.抽查背诵5的乘法口诀。2.口算。25= 35= 55= 52=15= 45= 54= 53=3.看图填空。（ ）个（ ）是（ ）。（ ）（ ）（ ）个（ ）是（ ）。（ ）（ ）二、自主学习：1.学习例2。师：运动会上，我们班的同学都积极参加了各项运动，其中报名参加乒乓球比赛的有2人，那我们需要准备几个球拍？你发现了有 副球拍，每副球拍有 个一副球拍有2个拍子，表示 个2,用乘法计算 ,你能编出口诀 提问：两副球拍有几个拍子呢？用乘法算 你能编出口诀
