李士军月球之谜

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1、月球之谜教学设计围场回民小学 李士军一、教学目标：1、会认 8 个生字，会写 14 个生字。掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、 奥妙、曾经、奥妙、努力、神秘、探索”等词语。2、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科 学、探索月球的兴趣。3、了解课文在介绍月球时所用的方法。4、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。5、积累一些与月亮有关的诗句。二、教学重难点：教学重点： 了解月球是个什么样的世界， 文中写了月球的哪些不解之 谜。教学难点：利用资源交流、 想象等手段，引导学生真正感受月亮的神 秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题三、教学准备：图片、收集月亮的资料和诗句四、教学流程（一

2、）、猜谜：从儿童的情趣中导入1、同学们，今天老师给大家带来一位神秘的客人，想见见他吗？ 可先得猜几个谜，猜得出，这位客人才会出来。有没有信心！2、通过猜谜，请出月亮。同学们真聪明，这位神秘的客人也在夸咱 们班的同学呢！他就是3、（在月光曲中，师缓缓轻述）月亮自古以来就与我们人类结下 了不解之缘，尤其受到了诗人的钟爱。有李白的“床前明月光，疑是 地上霜”的名句， 那在你的脑海里，又浮现了哪些有关月亮的优美词 语或句子。（学生自由畅谈。） 这是学习伙伴收集的有关月亮的诗句，我们来欣赏一下。（1）、小时不识月，呼作白玉盘。（2）、月来满地水，云起一天山。（3）、露从今夜白，月是故乡明。（4）、夏深明

3、月夜，江静碧云天。4、质疑：月亮在天文学上称为月球。为什么同一颗月球，在人们的 眼中却是如此的不同？今天， 就让我们一起去探索月球的奥秘， 感受 月球的神秘与魅力吧！（二）、遐想，从诗意的世界中走出1、同学们，你们有什么好方法去探索月球的奥秘呢？（ 生可能说通过看电视、看书、上网查资料、看图片、想象、到月球 上去看）2、我们先通过语言文字去了解月球的神秘。 请同学们打开书本，要求：全体起立，自由大声朗读课文，做到字字 入目，句句入心。一遍读完了，请坐下，再把难读的句子或有生字的 多读几遍，争取一遍就读通顺。 （在读书的过程中，我就在你们的身 边。有困难，随时打个招呼，我愿意为你们服务。 ）3、

4、反馈：请最后一位坐下的同学读。 你是坚持到最后的一位同学。 老师向你致 以敬意。为了你的勇气，老师奖励你一次读书的机会。把你认为最难 读的句子读给大家听听。重点指导：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光 曾引起人们美好的遐想！ ”（1）结合学习新词：悬挂皎洁 暇想（2）理解“暇想”的意思。（3）边读边想象画面。读着读着，你仿佛看到了什么？4、同学们，面对这迷人的月色，大诗人苏轼曾举杯问明月：明月几 时有？那么，对于人你，又会产生哪些遐想呢？让生把有价值的问题写到黑板上。 把黑板上的问题一齐问问月亮！(三) 、读文：在品味言语中激活也心灵 精读第一段，走进诗意的世界。 过渡：接下来

5、，让我们走进美妙的月夜，去欣赏一下皎洁的月光。师：哪个句子让你觉得特别的美？皎洁的月光(1)猜猜“皎”的意思。 形声字形旁表义，“皎”字从白，意思就是洁白(2)还可以说是怎样的月光？明亮的，清幽的，柔柔的( 3)看到这以轮明月，享受这美妙的月光，你想到了什么？(4) 是啊，这些美好的、超越现实的高远的想象，就是“遐想” 课文里作者又做了哪些遐想呢？读好三个问号。这一自然段的标点符号多么丰富，有“！ 、？、。”我们一起来齐读此 段。精读第二段，欣赏月球表面的景色。 过渡：同学们，让我们乘上飞船，随着宇航员一起踏上月球，去 看看真实的月球吧！1、自由朗读。2、你看到的月球表面是怎样的？抓住“奇异”

6、一词，展开教学。(1)换词理解奇异：奇特、奇怪( 2 )月球的表面奇异在哪里？与地球比较：A、这里的天空黑沉沉的，表面却撒满阳光；我们的天空( )，地上()。B、月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。 结合资料袋理解环形山。(月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞， 这就是环形山)月球上没有（ ），没有（ ），没有（ ）。 让学生运用上文解释“荒漠”一词： 月球上满是尘土、 岩石和环 行山，没有水，没有任何生命，怪不得说月球是一片荒漠。3. 指导朗读。师导语：原本以为月球上有美丽的嫦娥、可爱的玉 兔、飘香的桂花树，可是原来月球是一片荒漠。4. 复述：让我们把月球上奇异的景色告诉地球

7、上的人类吧！ 出示填空：这里的天空（ ），表面却撒满（ ）。 月球上满是（ ）、（）和（ ），没有（），没有（ ）。月球是（ ）。5. 我们再来看看第一自然段，课文提出的哪些谜已经解开了？ 上面有些什么东西？它跟地球一样吗？过渡：人类登山月球之后， 很多谜团被解开了， 但是随着对月球尘土、 岩石的研究和实验，人类发现了更多令人费解的月球之谜。 学习三七自然段，探索月球之谜。出示句子：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！1、令人费解什么意思？（不好理解、不好懂）2、自由朗读 3、 4、6 自然段，看看人们做了哪些实验后，发现了哪 些令人费解的月球之谜？3、交流：A、第三自然段：小科学家们，你们做

8、了什么实验？发现什么谜团？ （难道月球的尘土有杀菌的本领？） 指导朗读：读好问号。十分的疑惑不解。回扣“令人费解”。B、第四自然段：这次，你们又拿月球尘土做了什么实验？发现什么 谜团？（放进月球尘土里的水藻为什么会长得特别鲜嫩青绿？） 用“难道、为什么”来说话。指导朗读：读出当时的惊奇。再次回扣“令人费解” 。C第六自然段：科学家们继续研究，得出了什么结论？发现了什么 谜团？（月球年龄比地球还大？） 这里为什么要用上“估计”一词？体会作者用词的准确。D三次回扣：这一连串的实验结果多么令人费解啊！再读此段，读 出感叹号的韵味。1. 月球之谜仅仅只有这些吗？从哪里看出来？（）你能仿照 3、4、6自

9、然段，来说说月球之谜吗？（引导孩子可以 从第二自然段课文对月面的描写来提问，也可以根据补充的材料提 问，当然也可以根据所阅读的故事、古诗来提问，总之，尽可能鼓励 学生展开想象，甚至幻想，培养学生质疑的能力。 ） 学习第八自然段，激发学生探索月球的兴趣。1、我们地球最近的邻居月球有这么多解不开的谜，课文用了一 个什么词来说月球？（神秘）2、那么对于神秘的月球，人们又是怎样做的？3、是的，你们看，这就是我们国家在今年 10 月 25 号发射的嫦娥一 号探月卫星， 它现在还在月球进行探索。 对于我们的邻居神秘的 月球，人类还将继续探索下去。4、齐读第八自然段。（四）、书写练习 ，作业1 、抄写描写月

10、亮的诗句。2、向父母介绍月面的景色，并提出几个月球之谜。月球之谜教学实录围场回民小学 李士军师：同学们好，在这节课开始时，我们先来要背一首古诗，老师 先来背第一句，接下来你们来背师：床前明月光生：生接着背师：很好，这首诗是写月亮的，神奇的月亮激发了诗人创造的灵 感，今天，月亮仍然带给我们无限的遐想，这节课我们就要走进月 亮，去探索月球的奥秘，师板书课题生齐读课题师：先请同学们按照平时我们学习课文的要求自学课文，生自学课文师：谁带大家来读读这些词语生 1 带大家读词语：悬挂，遐想，奥秘，努力，细菌，水藻，一项，估计师：这些词语的意思你们都明白吗？生 2 ：我知道奥秘就是密秘的意思师：用找近意词的

11、方法来理解词语的意思，很不错。生 3 ：我知道估计就是大概的计算生 4 ：细菌就是使我们生病的东西师：细菌到底是什么，玩出了名堂这节课曾经向我们介绍过，细 菌是一种微生物，有些细菌会使人生病，但有些细菌也是有利于人 类健康的，生 5 ：遐想就是自由自在地想象。生 6 ：老师，水藻是长什么样子的师出示水藻图师：水藻是一种生活在水里的藻类植物的名称，好，理解了这些 词语的意思，让我们把它们再读一读生齐读词语师：词语读得很棒，我们请几位同学轮流来读读课文吧，其他同 学们仔细听一听，他们读得是否正确。生轮流读课文师：谁来评评刚才读得怎么样生评一评师：接下来请同学们仔细听老师读下面这一段，在要停顿的地方

12、 和要读出疑问语气的地方做上记号，“它和地球一样吗？ ”师范读，生做记号师：同学们听清楚了吗？接下来就请你们自己练习读读这三个问 句。生练读师：接下来就请同学们一起再来读读这三个问句生齐读生 2 ：第一自然段中也有很多问句，而且写得很美，我想有感情 地读给大家听听。生 2 读第一自然段。师：同学们，你们听仔细了吗？这一段中哪些句子描写得很美？生 1 ：我觉得第一句话很美，刚才我听小意在读的时候，我们脑 海里就浮现出了皓月当空的美景师：说得很好，也很能感受句子的意思，想象力也很丰富，就让 我们一起把第一自然段来读一读吧。师：在这一篇课文当中，还有好几个句话呢，请同学们再去读读 课文，找找这些问句

13、，画下来，再自己练读一下，生自读课文师：读来读读找到的问句，要读出疑问的语气来，生1:我找到了两句，在第六自然段里。“？”“?”师：谁来评评，他读得怎么样生 2 :他读得时候，没有读出疑问的语气，师:谁再来读读，读出疑问的语气，生3读师:读得怎么样？让我们一起来读读这两句话。要读出疑问的语 气来。生齐读这两个句子。生 4:我还找到了这一句，让我来读一读 “把细菌撒在从月球带 回来的尘土上? ”师:你疑问的语气读得比较好，可是这个句子比较长，读的时候 要注意停顿呀，就让老师来读读这个句子。请同学们仔细听，老师 在读的时候，除了逗号要停顿，还有哪些地方要停顿，请你们做上 记号。师范读生：撒在和难道

14、要停顿，师：同学们，在这三个地方要停顿一下，请你们自己去练练这个句子吧。生练读，师：同学们，让我们一起再来读读这个句子生齐读师：好，同学们读得可真好，接下来就请同学们自己再默读这篇 课文，边读边想，课文主要写了些什么？生默读课文。师：谁来说说，课文主要写了些什么？生 1 ：课文写了人们对月球充满了遐想生 2 ：课文写了月球的景色十分奇异生 3 ：课文还写了有很多月球之谜人类还没有解开师：是的，同学们，月球之谜吸引着人们不断努力探索，人类登 上月球，解决了一些谜，但是还留下了许多的未解之谜，下节课让 我们继续深入去研究课文吧。接下来我们要写字了请同学们一起来读读由生字组成的词语多媒体出示词语生齐

15、读师：请同学们把课本翻到 94 页，我们一起来看看田字格当中的生字。师：这些字在写的时候要注意些什么呢？生 2 ：奥是上下结构，上面部分不要多写一横，生 1 ：藻字是上下结构，草字头，因为水藻是一种植物，生 3：临字的左边部分不要写成竖心旁，左边部分是一短竖加上 长长的一竖，写的时候要特别注意师：老师觉得还有一个字特别难写，撒满的撒字，这个字就请同 学们看老师来写一写吧。师范写撒字。师：写这个字的时候，几个部分之间要写得紧凑一些，右边的反 文旁要写得稍小一些，同学们看清楚了吗？师：就请同学们把这个撒字在本子上认真地写上一个师：生 1 的这个字写得怎么样？生评价师：接下来就请同学们写生字，每田字格里生字抄两遍，再把词 语表中的词语每个抄写一遍。生写生字师：好，这节课我们就上到这儿，下节课让我们一起探索月球之 谜吧。第二课时师：同学们好，这节课我们继续来学习第 22 课月球之谜我 们先来听写一下吧听写词语：夜幕降临 奥秘 水藻 估计 年龄师：写好后