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1、春江花月夜【学习目标】 1、找出诗中的意象，借助联想和想象,体味诗歌的意境美。 2、学会诗歌的鉴赏方法-“置身诗境，缘景明情” 3、懂得诗人由感受春江花月夜的美景引起的对人生、对宇宙的联想与感慨,体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情 。 【学习重点】1赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力.2提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境.【学习方法】 自主、合作、探究一、回顾预习 1作者简介张若虚(生卒年不详），扬州人.曾任兖州兵曹。中宗神龙（705706)年间,与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”，驰名京都.玄宗开元时尚在世。全唐诗仅存其诗二首，一首是五言排律代答闺梦还，另一首即春江花月夜，是被
2、誉为“孤篇压全唐”的千古绝唱。其人才气横溢,情思浓郁，神采飞扬，意境清美,其诗描写细腻,音节和谐，清丽开宕,富有情韵，反映出盛唐前期的社会风貌和时代气息。2解题及写作背景春江花月夜为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式,以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山，探索宇宙的神奇奥妙,描述了动人心弦的春江花月夜之景,抒写了游子思妇离恨闺怨之情.诗歌格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌铺垫了基础，对诗歌的继承和发展影响极为深远.被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”(宫体诗的自赎）的春江花月夜，一千多年来使无数读者为
3、之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚,也因这一首诗,“孤篇横绝，竟成大家”.二、自主、合作、探究1学生听读诗歌，正音正字，初步了解诗歌。2学生诵读诗歌，注意诗歌意象、意境,培养语感。3教师点拨难句，学生整体把握诗歌内容和大意.明确：这是一首抒情诗.诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感,然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的
4、脉脉温情，蕴含着对重逢的美好企盼。4、【诗歌结构】第一部分(开头8句）：依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。第二部分（接下8句）：由月之“照人,从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系.第三部分（余下20句）:由观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪,讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬.具体而言，这一部分又分为两层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人；从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层，写游子想家。三、当堂达标景：春江花月夜的美景 1、齐读开头八句思考1：诗人哪些意象？营造了什么样的意境，抒发
5、了怎样的情感？2迷离的月色反映了江边诗人怎样的心情呢？3、思考：此时月的状态如何？理：哲理思考 1、接下八句为第二部分，“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂. 清明澄澈的天地宇宙,仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想,起到了（ ）作用。2、齐读916思考：面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？（用原文回答）3孤月高悬，旁无杂尘,此时在孤寂的诗人眼里,月是一种象征，它象征着什么呢?诗人的这些思索真的就只是感叹人生的短暂，宇宙的无穷？4、思考:此时月的状态如何? 情:思妇游子的思念之情1、 齐读17-36思考:美景和人生的思考又触动了诗人怎样的情感呢？这一部分是总分结构，将其划分出来，并概括。2、思考：此时月的状态如何？四、反思提升 五、拓展延伸注意目标，心中有数.仔细阅读用心分析合作探究积极展示文中如有不足，请您指教！ /
