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1、小学数学精品资料角的初步认识资源应用计划表 XXX小学 演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1情境导入书上的情景图图片 识记开发演示1分钟演示创设情境激趣导入2认识角书上图片图片识记现有+开发演示1分钟动手操作演示总结3制作角生活中的角图片理解下载+开发演示3分钟深化感知4画角书上例题flash动画理解应用现有+开发演示3分钟例题讨论演示示范5巩固练习做一做图片+文本分析综合现有演示3分钟文本呈现巩固提高6拓展提高创作画动画+文本分析综合现有演示3分钟动画演示深化提高资源内容简要说明（请详细说明资源）：
2、（资源名称，主要内容）1、。通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。2、flash动画。通过动画清楚演示角的本质特征，发展学生的空间观念。3、图形+声音。PPT的自定义图形，画了角。4、图片+文本。通过做一做练习，让学生感受角的美。5、动画+文本。把练习题用PPT的自定义动画来逐步呈现，逐一出现各自的角。说明：1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超
3、级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？角的初步认识一、概述人教版数学第三册课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习，认识角可用一课时进行教学。这是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想像能力有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。角是一种最基本的图形变换，在自然界和日常生活中具有角的事物很多，学生对于角并不陌生。教材借助于生活中的实例和学生的操作
4、活动，判断并找出角，并初步地、感性地了解角。教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。二、教学目标分析1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情景能辨认角。三、学习者特征分析角是学生感兴趣的内容，因为它来源于与孩子们息息相关的生活，很多孩子会觉得数学有趣、好玩爱玩，贪玩是小学生的天性，如果我们能尊重孩子的这种天性，在教学中有效创设活动情境，引导学生在活动中学习，教学将取得意想不到的效果。整堂课以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，让学生去感知角的美，感受数学与生活的密切关系，学会欣赏数
5、学美。四、教学策略选择与设计数学课程标准指出：学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。我的设计体现以下三个方面：1充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。2遵循学生的认知规律，对教材进一步的加工处理。3引导学生在动手操作、自主探索的过程中，去经历、去体验，建构自己的数学知识。五、教学资源与工具设计教学资源：PPT课件、情景图学生课前准备：剪刀、吸管。六、教学过程一、创设情景，引入新课1、出示主
6、题图：小朋友请你 观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。学生观察图，交流信息。2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识设计意图：通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。二、观察实践，探究新知1、认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。（2）、同桌交流。（3）、全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。（4）、你能从我们的生活中的
7、哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。2、制作角。（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。学生小组内展示角，交流制作过程。（3）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？3、画角。（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（
8、2）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。（3）、学生练习画角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总结画角的方法。设计意图：通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角；认识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。三、巩固练习，拓展延伸1、 完成P40页的1、2、题。2、 创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。3、 学生创作画。设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。学生在练习、创作的
9、过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。四、回顾全课，总结提高今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。板书设计: 角的初步认识顶点 边 学生作品展示边 教 学 过 程 流 程 图课件演示情 境 引 入认 识 角制 作 角观察实践，探究新知画 角小组讨论动手操作课堂总结课后延伸七、教学评价设计设计思想：我将教学评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围，既能让学生真正成为学习的主人，同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时调节改进教学策略。A. 课堂评价量化评分（60分）班别_ 姓名：_ 得分:_评价项
10、目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识知道角的各部分名称5432初步学会用尺画角。5432技能能判断是否角7653能准确画出角8753举例说出生活中的角10853达到熟练运用知识8853情感态度课堂上积极参与，积极动手、动脑，发言次数多4321小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助4321对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题4321课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。5432我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：B. 课外作业量化评分（40分）班别_ 姓名：_ 得分:_评 价 依 据 及 标 准权重
11、（分）自评助教评教师评A层生知识完成课外作业A类题,有特色，有创意,字体清晰、图象美观。20技能创作画。10情感态度发扬协作互助精神，课后继续做好助教工作,深爱同学欢迎，此项可得满分。10B层生知识完成课外作业B类题, 字体清晰、图象美观。20技能画出不同方向的角。10情感态度虚心求学，发扬协助互助精神。10C层生知识完成课外作业C类题,达到正确。20技能画出不同方向的角。10情感态度虚心求学，发扬协助互助精神。10还需改进的地方：值得表扬的地方：八、帮助和总结课堂上充分利用现代信息技术收集了一组美丽的角,用课件一一呈现在学生的眼前, 并伴以优美的古筝乐曲,既拓展了学生的视野，又使学生再一次强烈感受到角的美。这些图形涉及的范围很广,培养学生的审美情感和审美能力，使这堂课成为美的数学课。
