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1、Unit 5Do you like pears? 第二课时说课稿 富河寄宿制学校：宋春艳 今天我说课的课题是pep人教版小学英语三年级下册第五单元 Do you like pears? Lets learn部分。我按以下六个程序说课：说教材、说学情、说学习目标、说学习方法、说学习过程、说教学反思。 一、说教材 人教版小学英语三年级下册第五单元Do you like pears?，本单元特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路。本单元的话题主要是学习水果类，本节课定学习单词，为一节课完成四个水果单词，通过这节课的学习，使学生能够听说、认读常见的单词，并在句型：Do you like pea
2、rs? Yes , I do. 句型中加以演练。同时，培养学生学习英语的兴趣，团结合作的精神。二、说学情三年级的学生才学了一学期的英语，英语功底还是很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。因此在教学过程中应注重知识的反复操练和创设情境来激发学生学习英语的兴趣，让学生在乐中学、在用中学。 三、说学习目标结合本教材内容以及授课学生的情况，确定了以下的学习目标：教学习目标： 1、能听、说、认读4个有关水果的单词：pear orange apple banana 2、句型“Do you like pears? Yes , I do. ”的表达。教学重点：三会单词： pea
3、r orange apple banana 教学难点：orange 的发音与句型“Do you like pears? Yes , I do.”的表达。 四、说学习方法为了有效地达成学习目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（1）提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上大胆放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。 （2）兴趣激励 利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。五、说学习过程Step1 导学，激趣定标1、Greetings.2、Enjoy a song 3、出示课
4、题：Unit 5 Do you like pears?4、出示学习目标设计意图：问候语不仅仅考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式，欣赏音乐渲染课堂气氛，很自然地把学生带入英语课堂学习氛围中来，自读学习目标，明确本课学习目的。Step2 自主学习1、复习本课单词，同桌合作读，为本节课内容学习扫清障碍。 2、自读一遍Lets learn单词，并试着读一读句子，想一想句子意思，把不懂的地方，标记出来。 3、听音正音：通过听录音，更正自己读不准或不会读的地方。 4、小组合作，按1、2、3、4号顺序领读所学内容。5、 每组4号汇报读，检测学生认读情况。设计目的：英语作为一门外
5、语，只有学生充分的读，才能更好的说和用，本部分通过自读、跟读、领读，汇报几个环节。完成本部分对读，掌握情况的检测。并让学生完成认读层面上的学习目标，为课堂探究打下基础。Step3 合作探究 1、小组合作，在教师设计的提示下，组长组织学生自主学习。练习读并讨论交流句子意思。替换应用。 2、针对本部分内容，找一找知识点、易错点或疑难点，组内说一说。 3、汇报交流设计目的：通过小提示，引导学生通过小组合作自主学习，突破难点，通过汇报交流，检测知识掌握情况。Step4展示提升，拓展应用所学知识。 1、根据本课知识点，组内编一小对话。 要求：应用所学知识，短小精悍，有创意。 2、汇报展示 。设计目的：学
6、用结合，采取词不离句，词句相宜的教学方式，就是为了让学生主动建构语言体系，学会运用语言灵活交际，实现英语学习的最终目的。Step5 达标检测1、 写一写，比一比2、 连一连，找准单复数3、 小小翻译家。 设计目的：三年级学生学习英语时间较短，培养学生规范书写的习惯很关键，所以每节课有必要让学生写一写。后面则是为了巩固检查学生对所学知识的掌握情况。Step6 盘点收获师生总结本节课学到了什么？可以从知识、能力、方法多方面进行总结。进一步突出本课的所学内容，也能帮助学生在总结过程中加深印象，巩固所学。六、说教学反思本课为第五单元第二课时，今天我采用自主高效的课堂教学模式，充分利用手中这份导学案，发
7、挥学生自主学习能力。让学生自己读、自己讲、自己演，使学生的创新能力，合作探究能力得到发展。 学习过程中，学生通过自主学习、合作探究、展示提升、达标检测、盘点收获几个环节，以小组为单位全员参与学习，通过讨论、汇报、小组竞争等形式，充分调动了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究等多种学习能力。整个课堂教师不再是灌输者、教说者，而是组织者、引导者，学生在学习中产生说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的。这样可以营造一个宽松的课堂氛围，学生获得相当大的主动权，引领学生走进新知识的殿堂。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。 整节课中，没有游戏等环节，而是在实实在
8、在的自学中完成教学任务。其中学生自主生成部分让我很意外，但更多的是高兴，虽然，可能单调一些，但是看到学生们精彩的表现，我还是很激动。而且今后，我会加大对学生质疑能力的培养，让学生的思维更加活跃、宽广。当然这样的教学存在的问题是：1课前的预习，大部分学生都能完成任务，对于学习上有困难的学生就需要我们老师做好课前的辅导工作。2学生在讨论解决问题这一环节，我们要安排好小组内的同学，以优帮差，同学之间学来的知识，比老师教的还易于接受、记忆深刻。本节课不足之处，由于我班是三年级学生学英语，就像一年级学生学习语文，英语基础有限，学生课堂流程有点乱。在今后的课堂中我会在让学生充分发挥的同时，培养学生良好的自
9、主学习能力。本次活动我本着学习的目的，希望各位听课的老师，知无不言，言无不尽，多提宝贵意见，以使我在参与中，达到学习的目的，进一步完善我的课堂。Unit 5Do you like pears? 第二课时教学反思本课为第五单元第二课时，今天我采用自主高效的课堂教学模式，充分利用手中这份导学案，发挥学生自主学习能力。让学生自己读、自己讲、自己演，使学生的创新能力，合作探究能力得到发展。 学习过程中，学生通过自主学习、合作探究、展示提升、达标检测、盘点收获几个环节，以小组为单位全员参与学习，通过讨论、汇报、小组竞争等形式，充分调动了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究等多种学习能力。整个课堂教
10、师不再是灌输者、教说者，而是组织者、引导者，学生在学习中产生说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的。这样可以营造一个宽松的课堂氛围，学生获得相当大的主动权，引领学生走进新知识的殿堂。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。 整节课中，没有游戏等环节，而是在实实在在的自学中完成教学任务。其中学生自主生成部分让我很意外，但更多的是高兴，虽然，可能单调一些，但是看到学生们精彩的表现，我还是很激动。而且今后，我会加大对学生质疑能力的培养，让学生的思维更加活跃、宽广。当然这样的教学存在的问题是：1课前的预习，大部分学生都能完成任务，对于学习上有困难的学生就需要我们老师做好课前的辅导工作。2学生在讨论解决问题这一环节，我们要安排好小组内的同学，以优帮差，同学之间学来的知识，比老师教的还易于接受、记忆深刻。本节课不足之处，由于我班是三年级学生学英语，就像一年级学生学习语文，英语基础有限，学生课堂流程有点乱。在今后的课堂中我会在让学生充分发挥的同时，培养学生良好的自主学习能力。本次活动我本着学习的目的，希望各位听课的老师，知无不言，言无不尽，多提宝贵意见，以使我在参与中，达到学习的目的，进一步完善我的课堂。
