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1、幼儿园管理应遵循的原则幼儿园管理应遵循的原则幼儿园的管理原则，是根据幼儿园教育任务、特点、管理规律及 上述原理提出来的，也是实践经验的总结。具有普遍意义的原则较 多，这里主要针对办园指导思想和管理基本要求，强调下列五条， 作为实施幼儿园管理的行动准则。即：一切为了孩子的原则；教养 并举、保教结合的原则；实事求是，从实际出发的原则；制度化、 规范化的原则；综合性与整体性的原则。其他，诸如科学性原则、 机动性原则、民主集中制原则、激励性原则、效能最优化原则等等， 有些已含在这五条中，有些在其他章节中涉及到，在此不一阐述 了。1幼儿园管理应遵循“一切为了孩子的原则”孩子，象征着美好的未来，在他们身上
2、寄托着国家、民族的希望 幼儿教育的任务目标，是为培养幼儿成为体、智、德、美全面发展 的社会主义事业建设者和接班人打好基础。幼儿园的一切工作都是 为了一代新人的茁壮成长。幼儿园管理活动在于全面推进素质教育， 保证实现幼儿身心和谐发展的目标。“一切为了孩子”，是我国老 解放区幼儿教育的优良传统，也是今日幼儿教育工作者的行动口号。 它作为一条管理原则，是要求管理者：一要增强对“幼儿教育战略 地位”的认识；二要强化“现代儿童发展观”意识；三要坚持社会 主义办园方向；四要树立全心全意为幼教事业无私奉献的精神；五 要树立实施科学管理、提高幼教质量的自觉性和责任感。总之，要 把这些意识和行为要求摆在首位，并
3、渗透于幼儿园管理活动过程中。2幼儿园管理应遵循“教养并举、保教结合的原则”“教养并举”指促进幼儿身心同步发展的工作内容与要求，“保 教结合”指教中有保、保中有教的工作方向和实施途径。二者统一 为一条原则，既反映了幼儿教育的特点、幼儿身心发展的需求和幼儿园工作的规律，也突出了幼儿教师职责的特性。这条原则是办园 的指导思想、开展管理活动的核心内容和要求，也是管理过程的出 发点和归宿。它强调寓保教于幼儿一日生活之中，保证把培养幼儿 知、情、意、行和能力融于体、智、德、美的全面教育之中。这一 原则不是抹煞保教人员在一定范围内的工作分工，而是强调保教职 能的相互结合、相互渗透、相互融合，反对“只管教、不
4、管保”或 者“只管保、不管教”的偏向。因此要求园长和教师带头贯彻这条 原则所内涵的教育思想。3幼儿园管理“实事求是、从实际出发的原则”管理是有针对性和目的性的活动。但各园在设施条件、师资力量 办园经验、管理水平和教育质量及存在问题等方面，都各有不同的 实际情况。因此在决策方向、确定目标、制定计划、采取措施和评 价效果时，都应立足实际，从实际出发，加强针对性；尤其在确立 教育目标、制定计划中，应遵照“最近发展区”理论确定教养要求 的高度、难度和有效度。这条原则反对处处一刀切、事事齐步走的 做法，因为任何脱离实际的行为都会造成事与愿违的结果。这条原 则的核心是强调按规律办事，只有把管理建立在从实际
5、出发、实事 求是基础上，管理才能呈现螺旋上升的发展；它要求管理者加强目 标管理、计划管理、质量管理和评价活动，立足探索管理规律、提 高管理水平、谋取更多的效益和经验。管理所追求的价值，存在于 实事求是之中，是实事求是的结果。4幼儿园管理应遵循“制度化、规范化的原则”提高管理水平，必须建立较完善的岗位责任制和规章制度，即依 靠制度化来保证统一组织和指挥，依靠规范化来促进管理的良性循 环。制度化是规范化的基础，规范化是制度化的进一步发展。国家的宪法、教师法和幼儿教育的两个法规，已从宏观上为幼儿 园贯彻“两化”原则规定了总依据、总准则；地方教育行政部门和 幼儿园制定的条例、规章制度，是实现“两化”的
6、具体保证。贯彻 “两化”原则，关键在于园长要学会以法治园，一方面要使“两化” 内容切合客观实际，充分反映群众的根本利益和愿望，用科学性和 严肃性来增强其权威性；另一方面，领导应身先士卒，成为“两化” 管理的热情宣传者和模范执行者，以榜样力量带动全体职工自觉接 受法规约束，并重在培养行为习惯，形成良好园风，确保“两化” 原则渗透于每个工作领域，贯彻于管理全过程。5幼儿园管理综合性与整体性的原则本章上述内容已清楚表明，幼儿园管理内容及其要素一方面具有 多样性、层次性、综合性；另方面又具有相互依存、相互作用、有 机结合的整体性。事物的本体既然如此，那么管理者在行使管理中 必须掌握系统的思想和方法，学
7、会综合思考，善于综合运用各种手 段和方法，综合调控管理过程，综合评价管理效果。总之，综合是 管理的世界观和方法论，是现代科学的时代特征，所以现代管理强 调综合性原则。整体性是管理系统的根本属性，是系统各构成部分的统一。它体 现在：管理目标的确立，要求在整体上达到最佳化；管理系统的特 性、运动规律和功能，都要在整合过程中显示出来；确定管理评价 标准，要以反映系统的整体性为基础；考察管理的实际效应也应着 眼于整体性。总之，管理要强调“以整体为准则，以整体为归宿”， 要贯穿于管理全过程。只有把握了整体性这条原则，才能获得“整 体功能大于各部分功能之和”的功效。这个整体功能，不是“1十1=2”，而是“1十12”。这其中的奥妙何在？关键是系统诸要素通过有机结合，使系统整体产生了 新的“质”，从而获得一种“附加量”的结果。这就是说，管理质 量存在于管理要素的有机结合之中，整体功能源于综合管理。所以 我们把综合性、整体性作为一条根本的管理原则。这也就是本章阐 述“幼儿园管理是个整体性系统”的最后落脚点和结语。
