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1、德育工作调研报告德育工作调研报告近年来，学校以行规教育为重点，大力开展德育活动。如营造 浓郁的“赏识文化”氛围，班级文化建设及校园橱窗、宣传栏也 体现“赏识教育”办学理念。经过班主任论坛、德育科研、校本 培训等活动，提高学校德育工作队伍的整体素质和工作水平。学 校开展了一系列符合学生年龄特点、深受学生喜爱的活动，组建 了鼓号队、合唱队、竖笛队等学生团队，让学生有更为广阔的成 长空间。读书节、艺术节、校运动会等大型活动的举办，使校园 充满快乐、和谐的文化氛围。大队部定期开展“六评”、“行规 操”、“二十二天养成一个好习惯”等活动培养学生的良好行为 习惯，激发学生的上进心，学生在校内、班内角色体验
2、丰富，为 个性成长、优质发展奠定了基础。学校积极开展“请跟我来”、“家长学校优质课比赛”、“专家报告”、“开放日”等家长学 校活动，加强了学校与家庭、社会的联系，增强了育人合力。1、学校发展目标办学理念：赏识激励，和谐发展办学目标：一所面向全体提供均衡、优质教育服务的现代学校；一座充满赏识文化气息的师生精神家园。培养目标：习惯良好，身心健康，人际和谐，发展优质校园精神：求真求实，成人成己校训：为每个生命翘起大拇指1、学校办学理念。具体而言，“赏识激励”是手段和载体，学校努力建设，不断优 化赏识性评价制度，形成赏识管理体系，开展赏识教学、赏识德 育研究，形成赏识文化氛围。“和谐”是具体指向于学生
3、与教师的发展。将学生培养目标和教师发展目标的思考结合起来，借助 于赏识激励的教育氛围和的教育、教学管理手段，以促进师生和 谐发展前提下的个性长足发展为根本目的，让每一个孩子受到适 切的教育，每一位教师得到有针对性的成长帮助，从而促进学生 与教师健康、自主、和谐的发展。赏识教育是尊重学生与教师的 天性需要、童真需要的教育；是不同类别学生和教师都能享受教 育的自由、丰富、和谐，都能表示自己的独特与丰富，获得成长 和发展的教育；是学生与教师共同创造出富有活力、充满生机、 整体和谐的学校教育。2、学校发展的阶段目标、总目标。在“赏识教育”办学理念的指引下，依托“管理、教学、德育” 三个层面操作载体，整
4、合各类资源，经过三年努力，把学校办成 教育教学设施配套，办学规模适中；教育教学各项运行机制规 范、高效；教师、学生综合素质区内同类学校领先；校园环境优 美、和谐，初步具有赏识文化特点；办学水平达到武汉市市素质 教育综合评估特色校标准，在区域内有一定影响力的学校。、具体目标与措施。优化学校管理系统。坚持以人为本，牢固树立“科学、民主、开放”的管理思想，继 续探索赏识激励的管理模式，制定和完善各项管理制度，形成十里铺小学赏识管理手册，为教师的专业化发展和学生的全 面发展提供有力支撑。加强领导班子建设和层级管理，形成目标 管理体系，实行多渠道、全过程信息反馈，加强对目标实施的评 价调控。结合绩效工资
5、改革，深化学校人事制度改革，建立程序 规范，结果公正的考评、聘任机制，促进管理系统的有效运行。促进干部、教师整体发展。重视干部队伍建设，加强对年轻干部的培养与选拔与培训学习， 完善干部月反思，月考核、月公示制度，建设主动、勤勉、廉 洁、高效的工作作风，大力提高干部的政治思想水平和工作能 力，打造一支作风民主，业务精干充满活力的干部队伍。坚持“优师强校”战略，大力加强师资队伍建设，以科学发展 观，人才观统领教师队伍建设，加强师德师风建设，不断端正教 育思想，提高教师师德整体水平。多渠道、高质量抓好教师校本培训和在职继续教育，提升教师的 专业素养。引导教师积极践行赏识教育理念，制定个人发展规 划，
6、认真培养骨干教师和学科带头人，并建立相应的奖励措施， 为教师的发展创造机会。加强教师团队建设，倡导自主发展、综 合发展，追求职业生活质量的教师文化，形成促进教师发展的多 样组织形态与多种具体活动载体。建设一支结构合理，师德高 尚，身心健康，教有特色，学有深度，具有主动发展、追求优质 的精神风貌，具有赏识教学研究和实践能力的高素质教师队伍。 培养一批在赏识教学方面独有建树的特色教师，推进我校持续发 展。加强德育研究。继续完善与推进班主任队伍建设，加大班主任奖励力度，加强班 主任工作培训研讨，完善教师层面的合作制度，重新研究正、副 班主任的分工，在合理分工的基础上形成良好的合作促进机制。 在现有“
7、请跟我来”家校联系册基础上不断丰富家校合作新机 制，形成多渠道德育建设合力。进行学生各年龄段成长过程记录与分析，尊重学生成长特点与能 力，以“ 22天养成一个好习惯”和“行规操”为载体，探索和发 展真正有效的行规训练体系，形成赏识习惯手册。继续发挥赏识特色活动在“育人”中的重要作用，以“赏识之 星”评比展示，赏识文化班级创立，特色社团活动开展，社会实 践行等形式，不断强化德育实践与体验，提升德育工作实效，初 步形成赏识德育模式。提升教学、科研质量水平。加强课程领导力和执行力，加强教学常规管理，加强教研组、备 课组建设，加强毕业班管理，努力构建高效课堂，提高各科教学 质量，力争三年内主要学科成绩均达到或超过区均成绩。
