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1、如何提高女生的物理成绩尚志市尚志中学牛 冬 梅如何提高女生的物理成绩关于高中女生学习物理成绩总体看来不及男生的问题，很多教师在教学实践中都有感受，在重大考试中，出现不正常的比例，女生大大高于男生。是她们学习不刻苦？教师都得承认女生普遍比男生听话、学得辛苦。是她们智力因素低下？也不是，引起这一问题的原因和对策，目前还缺少研究。本文从以下几方面分析造成女生物理成绩较差的原因，并采取恰当的教育和教学策略，来提高她们物理学习的水平。一、分析造成女生怵学物理的原因 1女生思维特点与高中物理教学对思维的要求有一定的差距。由于高中物理需要较高的抽象思维能力和综合分析能力，而女生见长于具体的形象思维，从而使女
2、生易产生思维障碍。 2物理是一门实验性较强的学科，许多物理现象要从实践中观察，在生活中亲自体验。而女生的观察兴趣明显不如男生，通过观察得到的物理知识少。 3.从生理因素看，女生进入高中正处于青春发育趋于成熟阶段，情绪往往不稳定，易出现学习成绩“滑坡”的现象。 二、提高女生物理成绩的具体措施 1、培养女生学习的兴趣，增强女生学好物理的自信心。根据女生的心理特点，教师应注意到自己的作用，做到因材施教，对女生在学习上取得的成功的时候，教师对学生应给与正确的评价，及时地给以表扬、鼓励，使他们尝到成功的乐趣，这样既能促使他们产生进一步满足的愿望，又能树立自信自强的信念，并形成需要满足需要新的需要更高的满
3、足需要的新的动力机制。物理成绩提高不快使女生对学习物理往往缺乏足够的兴趣，既“内动力”显得不足，为此就应该设法调动学生的学习兴趣及情感。教师在复习时可调整教学内容及方法、容量及深度。章节考试结果表明男女生成绩差异最大的是动量、机械能两章。同时在平时的教学中，还要多让女生提问，多讲述一些物理史实，多开展演示实验，兴趣小组、放映实验录像等等。同时再通过问卷、调查、测评、周记、观察、座谈等多种方式和途径，全方位地真实地掌握女生的心理实情，做到心中有数，便可对症下药。这样就能提高女生学习物理的兴趣，产生积极的学习动力。2、注意女生青春发育期的特点，经常打气促其奋进不掉队。 多年的教学实践中发现，在高一
4、阶段，男、女生之间的物理成绩没有太大的差别，到了高二就有了明显的差别，到了高三阶段差别就更为突出。通过连续几年教学成绩的分析我发现，女生随着年龄的增大，物理成绩下滑的原因，主要在于青春发育期女生的心理活动不稳定造成，在此期间女生的意志往往不如男生坚强，精力易分散，随着物理知识的加深，就会出现“掉队”现象。这就类似于越野赛跑，在“疲劳期”出现时，若能及时获得外界的刺激与鼓励，则“疲劳期”会很快消失。为此教学中注意对学生经常“打气”，帮她们度过难关，促其奋进不掉队，具体做法是： （1）充分发挥形象思维的长处，增加感知效果。男生多优于理解记忆和抽象记忆，而女生多偏于机械记忆和形象记忆，往往是先记住了
5、某个定理后，再去理解它的含义。在新授课尽量采用直观形象手段教学，例如，讲“共点力的合成”时，用两手扯着橡皮条的两端，中间挂一小球，改变两橡皮条的夹角，则橡皮条的长度不断变化，使她们很容易掌握“合力一定时，两分力的大小随两分力的夹角的增大而增大”的重要关系。又例如：讲“电场”这一难点时，教学中注意和“重力场”类比教学、形象对照，收到了较好的效果。（2）强化实验训练，提高实验效果。物理是一门以实验为基础的科学，而实验课又是学好物理的重要手段，以往的实验课多是男同学做女同学看，起不到应有的效果。对此实验时把男女分开编组，促使女生自己也动手，独立完成实验报告，并引导她们自己分析观察到的现象与数据，使她
6、们在亲自动手中不知不觉的接近“物理”。 （3）改变学习方法，多在理解上下功夫。教学中我发现男生、女生在学习方法上存有一定的差异。听课时男生往往注意物理定律的说理与推导过程，而女生则多只注意结论，善于机械记忆，对定律的运用往往生搬硬套。对此注意引导女生在理解定理、定律上下功夫。指导她们看书时一定要弄清定理、定律的来龙去脉，推导过程。对课堂的提问、小测验的题目往往也是男女有别，对女生多提问一些启发性理解型的问题，这样长期下去，收益匪浅。 3、注意教学的直观性，加强观察力的培养因为高中物理在研究复杂物理现象时，这了使问题简化，经常只考虑其主要因素而忽略其次要因素，建立物理的模型，使物理概念和规律抽象
7、化。例如，把物体当成质点来研究物体做匀变速直线运动时，对既时速度、加速度等物理量感到很抽象。我们可以通过气垫导轨和数字计数器测定滑块的既时速度和加速度，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，提高女生的变通能力和灵活性，克服女生悟性不够的缺点，让感性认识上升到理性认识。物理学是一门以实验为基础的科学，而实验活动的第一个特点就是有目的地观察。因此培养、提高女生观察力是很重要的。我们可以通过以下几个方面来培养她们的物理观察力。首先要使她们明白观察的重要性；其次要她们懂得要围绕一定的目的进行观察，最后，要教给她们观察的方法，培养观察的针对性。这样能使女生紧张焦虑的心理得到训练。4、适应女生的思维
8、发展特点，注意教学中的平衡过渡 （1）高一物理课程与初中相比知识板块跳跃梯度较大，则一进高一门槛，就要考虑到女生的思维特点，选择相应的教法，授课时知识难度应降低，进度易放慢，不要急于“跃台阶”甚至“一步到位”。教师讲解的难度应与女生的思维水平和接受能力相吻合。 （2）物理过程的分析应先化动为静，再逐渐向动态过渡；对物理模型的建立，要多给女生留下一个“立体的形象实体”。在认知到能力的培养方面应尽力开发女生的智力和培养其发展思维。在课外辅导中应对女生多进行由概念规律来解释现象，由定理、定律进行综合解题的训练。 （3）高三的总复习阶段，针对女生的综合归纳能力较低的特点，教师应创造条件，逐渐提高女生的
9、综合解题能力。可先采用一些知识结构图表等简便的方法将难点分解；对物理学中的重要定律可采用专题讲座。例如对力学中的四大定律：动量定理、动量守衡定律、动能定理、能量守衡定律分别进行专题训练，定会取得明显的收效。这几年，我认真分析相应对策的实施，大部分女生的自信心、学习方法、学习物理兴趣大大增强，学生的心理承受能力、组织活动能力，抽象思维能力得到加强，部分学生的人际关系不良、性情狐僻、怪异、猜疑、紧张焦虑症得到改善，大部分女生变得热情、开朗而富有朝气，钻研精神也大大提高。综上所述，已初步得出了高中女生学习物理的成绩差异的心理因素和对策，探索出了女生心理问题在学习物理上的可行性路子，使高中女生的学习物理的心理素质得到了显著的提高，促进了她们学习物理的兴趣和信心。
