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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式讲授法教 师马利芳单 位浙江省绍兴市群贤小学课题名称我是什么学情分析上课之前布置了预习，学生基本能准确，流利的朗读，了解课文内容。有汉字加法，熟字加偏旁，通过字义和字音识字的方法，能说出字的结构，具备一定的观察能力，能观察出生字某个笔画的特殊位置，了解了左右结构字的间架的基本规律。学生写字姿势不好，习惯还待加强培养。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。一、教学目标（一）知识与技能：认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。（二）过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道云、雨、雹
2、、雪等自然现象都是水变化形成的。（三）情感态度与价值观：激发学生观察和研究自然现象的兴趣。二、教学重难点 重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学过程（一）游戏开课，激趣入文师：上课之前，老师要和大家做一个猜谜语的游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，老师读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗?出示谜语：1、 我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么?生：师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。2、千条线、万条线，数不清、剪不断，落在田里秧苗绿，落在河里看不见生：3、我是一朵小白花，一夜北风遍地开
3、，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。师：我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。生：师：说得真好!4、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。我是什么?生：雹子。师：真好!小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。齐读课题（我是什么）。（二）初读课文，整体感知1、自由朗读师：告诉我，课前读过吗?还想读吗?你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本P144，听清楚老师今天提的读书要求：出示1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；2、一边读一边猜猜：我是什么？生：水。师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。生：水珠，
4、你好!生：水珠妹妹，你好!师：哦，把水珠当作了自己的弟弟，很亲热还有不同的吗?生：水娃娃，你好!师：水娃娃，这个称呼真好!这节课，我们就叫它水娃娃，怎样？瞧，可爱的水娃娃给我们带来了什么？请小朋友们看大屏幕。（出示词语）2、 字词检查（1）逐行出示飘浮 灾害 暴躁 雹子 红袍灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋（全部出示）师：水娃娃们排好队伍准备回家了，如果我们读对了，就能把他们平安送回家，准备好了吗？生：齐读（三）研读课文，深入体悟 师：真好；我们顺利地把水娃娃们都送回家了。水娃娃准备变几个魔术来感谢大家，水娃娃会变什么呢?指名读第一自然段，其他小朋友边听边找。(学生自读圈画第自然段)师：
5、水娃娃变成了什么？ 生：汽 出示：太阳一晒，我就变成汽。 师：水娃娃变得可真快，一下子都不见了，真有趣，谁想读？ 生读（你变得真快！你读得真有趣！） 齐读 师：这些汽慢慢地升到出示生：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。师：这些点儿很小很小，小到我们的眼睛都看不见，谁能读好这个句子？（生读）师：“极小极小”读得特别小。还有谁想读?(生读)师：我们一起来试试?读到“极小极小的点儿”的时候，要控制住自己的声音；(生读)师：渐渐地，他们就形成了云。今天云给大家带来了一些他的照片，我们一起来欣赏出示图片：师：看有时他穿；有时；早晨和傍晚生接读师：谁穿衣服?生：云。师：云和我们人
6、一样，会穿衣服，而且穿不同颜色的衣服；其实，这里的白衣服是什么?生：白云。师：黑衣服叫生：黑云。师：不叫黑云，而是叫生：乌云。师：早晨和傍晚的红袍呢?生：夕阳。师：不是夕阳。傍晚下山的太阳才叫夕阳。生：是朝霞。师：对，傍晚的红袍又叫生：晚霞。师：这些都是云的颜色，作者却说生：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。师：谁能一个人读，读得有趣?(生读后齐读)师：其实，他们都是(生：云。)是的，地上的水变成了天上的云，流动的水变成了飘动的云，无色的水变成了多彩的云，水真是一个魔术师!水这么会变，要感谢谁?生：太阳。师：是啊，一起读整个自然段。(生读)师：云在天上飘飘悠
7、悠，会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?生：大风在吹。师：你的感觉怎么样?生：很冷。生：冻死了。师：真好，但是云娃娃碰到这些冷风会怎么样?默读第二自然段。开始!(生读)生：变成了雨、雹子、雪师：他们是怎么回到地上的?请你再读，找出三个动词，圈一圈。师：雨是落下来的，雹子是打下来的，雪花是飘下来的，应该怎么读?逐句出示：生：读 一起出示：师：谁能加上动作读一读 (生读)师：请全班边做动作边读师：师生合作读师：水呀，真是一位魔术师(指板书)汽、云、雨、雹子、雪。他还会变成什么?出示图片，仿说句子（例）我会变成小花朵飘下来，人们就管我叫“雪”。我会变成 ，人们就管我叫“ ”。早晨，我
8、会变成 珍珠躺在荷叶上 ，人们就管我叫 露珠 。雷雨过后，我会变成 一座小桥挂在天空 ，人们就管我叫 彩虹 。到了冬天，我变成 一块块玻璃浮在水面上 ，人们就管我叫 冰 。师：你们说得真好！水娃娃听了可高兴了。它摇身一变，给大家变出了一首小诗，你会读吗？出示：我是什么我是水 ，我会变。 太阳一（ ），变成汽。 升到天空，我又变， 无数小点儿连成片， 人们叫我飘（ ）的云。 碰到冷风，我还变， 可爱的雨点（ ）下来， 硬硬的雹子（ ）下来， 美丽的雪花（ ）下来。 我就是神奇的魔(m)术师！指名读，齐读（四）指导书写，引导观察 师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会
9、变(出示田字格生字：池浮。)请大家看。师：你发现他变什么了?生：水变成了“三点水”。今天，我们一起来写一写这两个字。1、 师范写2、 生写字3、 评议板书设计 我是什么汽-云 水 雨 雹子 雪作业或预习 昨天晚上，我布置了熟读课文，认识生字的预习作业。在晨读检查中，我发现孩子们都预习的很充分，课文已经能读流利了，为课堂中的字词检查做好了铺垫。 自我评价 在教学中，我用电脑课件制作出生动形象的画面，来激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识，通过专题视频，拓宽了学生的知识面，使学生既能一边学课文，又能一边了解到平时生活中看不见或不能理解的事物运动变化的
10、全过程，接触到更多的信息，从而获得新知识，丰富了形象思维。但是，我在很多环节的处理上很不到位，比如：1、 生字教学环节，我只是叫了几个学生读一读，自己讲解一下就开火车读、齐读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。2、朗读不到位，只叫了几个学生读一读，读得好的就过了；齐读较多，没有变换形式让更多的学生尝试着读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况。总之，这些环节都有待进一步完善和思考。组长评议或同行评议（可选多人）： 我是什么这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。 利用朗读、板画和自然场景提升科学和语文素养：在学习写云的句子时，教师让学生自主选择最喜欢什么颜色的云，“云是那样美，我们都很喜欢，谁能读出这种变化的美？”通过这样的导语，既告诉了学生朗读的技巧，又感受了大自然神奇的美。在读“雹子”这句话时，让学生看画面体会雹子的危害，体会“打”的厉害，而读“雪“这句时又要学生读出轻飘飘的感觉，通过动作引导学生读懂句子，读出感情。老师的称赞，更为学生带来了好心情，学生读得有滋有味，十分投入。 评议一单位：绍兴市群贤小学 姓名：周秋钰 日期：2013-11-19
