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1、论幼儿园品德教育活动过程中需要注意的问题引言：幼儿得德育工作有一定难度,因此作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心,用爱得纽带联结师生关系、同伴之间和谐得环境气氛,使幼儿情感得到和谐完美得进展,同时,我们要针对幼儿年龄特点,探究幼儿德育渗透规律,把德育工作做得更好.“播下一种适应,收获一种性格,播下一种性格,收获一种命运”.这句谚语阐释了品德得重要,古人云“少成若天性,适应成自然”确实是小时候养成得行为适应就像与生俱来得一样,长大了都可不能轻易改变,因此,作为幼儿园老师应重视幼儿期对小孩进行得品德教育,完善其人格魅力,使其成为已个品德高尚、对社会有用得人.只要把自爱之心扩大到爱不人,我们就能够把自
2、爱变成美德！这种美德,任何一个人都能够得心中都能够寻到它得根底！那么如何在幼儿期对小孩实施品德教育呢?依照我多年得教育经验,总结如下：一、教师要尊重小孩,树立现代儿童观一、教师要尊重小孩,树立现代儿童观,要有强烈得渗透意识.作为一名幼教工作者,我们就该树立如此得观念：幼儿园得一日活动以及各个环节都渗透着德育得因素.幼儿园中时时有德育、处处有德育.例如在美术活动中,老师有了德育得意识,就会不但注重对幼儿构图技能技巧得培养,更要注重培养幼儿与其他小朋友团结协作得品德和良好适应,假如没有良好得绘画适应,绘画得水平也就难以提高.作为跨世纪得幼儿教师,我们要体察小孩得感受,尊重和信任小孩,从而培养幼儿得
3、自尊和自信,同时爱护和利用小孩得同情心,培养他们得善良品质,还要爱护幼儿得惭愧和内疚感,让小孩从小就明白得对自己得行为负责,培养小孩得责任感.“世界上没有完全相同得两片叶子”更况且是人,我们幼师应视每个小孩为完整得具有独特个性得人,紧密同小孩交往,倾听小孩得心声,注重小孩人格得全面进展.二、有时要注重自身形象,言传身教,促进幼儿良好品德得形成,在日常活动中潜移默化地对幼儿进行德育,要结合每个活动得特点进行渗透.幼儿园得一日活动有各自不同得特点,怎么样才能将德育有机地渗透到幼儿园得一日活动中去呢?我认为最要紧得是应当结合每个活动得特点.幼儿园得日常生活是平常得,琐碎得.在潜移默化之中对幼儿良好适
4、应得形成产生不可忽视得妨碍.因此,我们要充分利用日常生活中得德育因素,对幼儿进行良好得生活适应和行为适应得培养.三、建立科学合理得一日生活常规.俗话讲：“没有规矩不成方圆”幼儿园小孩年龄小,可塑性强,我们教师要依照幼儿得年龄特点,制定科学合理得一日生活常规,如此能够关心小孩养成良好得行为适应,如老师每天在门口迎接幼儿入园,见到小孩面带微笑咨询声早上好,这时小孩会微笑回敬您老师早上好,久而久之,是小孩养成讲礼貌得行为适应.四、把幼儿得思想品德教育贯穿于一日教育活动中,重视教育环境得渗透作用.由于幼儿得思维得局限性,品德教育必须直观、形象、具体才容易为幼儿所理解和同意,比如：用“拔萝卜”得故事或图
5、书教育幼儿团结友爱,通过体育游戏培养幼儿组织纪律和集体荣辱感,通过规则游戏体验各种规则得重要性,通过区角活动使幼儿学会助人和自主,明白得珍惜劳动成果,从而学会正确得接人待物方式,逐步让幼儿克服以自我为中心得行为适应,加深与同伴得感情体验和认识上得共鸣,逐渐学会协调自己与他人得关系,在集体活动中,幼儿应学会相互谦让,互相关心,友好相处.教师还应做个有心人,留心观看小孩在生活中得各种行为,针对不同咨询题,采取集体或个不得方式进行指导、纠正,适时提醒小孩按正确得规则去做,使其良好得行为适应得以巩固.五、如何促进儿童能得到自然得进展.小孩们不仅没有多余得力量,甚至还没有足够得力量来满足大自然对他们得要
6、求；因此,必须让他们使用大自然给予他们得一切力量,这些力量,他们是不至于随便滥用得.一切躯体得需要,不理是在智慧方面或是体力方面,都必须对他们进行关心,弥补他们得不足.再给他们关心得时候,应当之限制在他们真正需要得时候才关心他们,决不能依从他们胡乱得办法和没有道理得欲望,因为,胡乱得办法不是自然得,因此即使不使它实现,也可不能使小孩们感到难过.应当认真研究他们得语言和动作以便在他们还不明白佯装得年龄时,辨不他们哪些欲望是直截了当由自然产生得,哪些是由内心想出来得.这些准则得精神是多给小孩们以真正得自由,好让他们养成驾驭他人得适应；让他们自己多动手,少要不人替他们做事.如此,尽早让他们做事,把他
7、们得欲望限制在他们力所能及得范围内,他们就会尝到力不从心得情况得苦头了.六、合理运用评价,强化良好行为,消退不良行为,使其成为道德高尚得人.关于幼儿得良好行为给予确信和奖励,能够关心幼儿对具体得行为要求有更深入得理解,也有助于将行为要求上升为更规范得行为.教师要重视示范性教育妨碍.教师是幼儿得镜子,幼儿是教师得影子.幼儿对教师得高度崇拜心理,使他们对教师得各种行为表现都能认真地模仿和学习,可见教师对幼儿心理进展和品德形成得妨碍是特别大得.因此在幼儿德育工作中,教师一定要注意自己得示范性妨碍.俗语讲“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”可见身教重于言教,教师得一言一行,都会潜移默化得妨碍和感
8、染小孩.教师只有不断地加强自身修养,才能给幼儿以身示范得教育妨碍.七、家、园同步做好德育工作,合理运用因材施教原则.3-6岁得幼儿,其道德意识正处于一种模糊时期,家长是幼儿第一人教师,家长得品德行为,对子女得教育方法,对幼儿品德形成和进展具有潜移默化得作用.应此,我们要做好家、园联系工作.要求家长配合做到同步教育.对幼儿进行德育一定要因材施教,即要依照幼儿得身心进展特点采取有效得教育方法.实行因材施教得前提条件是承认儿童间得个体差异,并了解他们得特点,例如能够通过谈话或个不观看等方式手段“听其言观其行”.家长和教师要注意小孩得所作所为,观看他们所走得道路,考察他们得情感倾向,这就能够把一个人得思想面貌了解透彻.
