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1、29 真正的愤怒执教:青浦区崧泽学校 陆 梅【教学目的】对的认读“龟、孽、窖”等字，结合语境理解“龟裂、水窖、作孽”等词语的意思。有感情地朗读课文,以作者的心理变化为线索理解本文的论述脉络，并能根据提示复述课文重点段落。联系上下文理解祖孙俩“真正愤怒”的因素，感受她们对水的珍视和内心的但愿,从而懂得爱惜有限的水资源。【教学过程】一、揭示课题,感知文章构造揭示课题，读题。指名读第一小节，初步理解作者西北之行后的感受。(板书：一碗水)齐读句子。环绕第一节中“懂得”一词,感知文章构造,懂得作者先写了令她看不懂的场景，然后再简介后来她又是怎么懂得的。 (板书：不懂 懂得）阐明： 课的伊始,让学生品读第
2、一小节,初步体会久居都市的作者在西北之行后由一碗水所获得的感受,并环绕“懂得”一词,感知本文作者的行文思路:先写了令她看不懂的,然后再简介，后来她又是怎么懂得的。二、研读文本,根据作者的心理变化,理解祖孙俩“真正愤怒”的因素 学习课文-7小节，理解作者内心的困惑。自读2-7小节,在作者看不懂的地方做上记号，并用提问的方式把作者心中的不解说出来。(板书:？)阐明：让学生在读一读、找一找、问一问的过程中体会作者心中的不解。学生在读文品句的过程中既感知文章的内容,又站在作者的角度去体会作者的心情。学生交流,重点指引:第2-小节中令作者“奇怪”的情景。一种小姑娘拿着一种特制的大瓢,在每一棵小树苗根上小
3、心地滴上一点点水,那动作仿佛是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。(抓住“滴”、“轻轻抚摸”展开提问;适时理解比方句;指引读句）这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖,水窖设有结实的木盖儿，木盖儿上牢牢地锁着一把大铁锁。（读准“窖”的字音,理解“水窖”的意思；根据水窖的与众不同提出不解；指引读句)她双手捧着那碗，像捧着整个世界同样走到我面前说：“走远路渴了吧,快喝吧!”(对作者用“整个世界”作比方进行提问；指引读句;想象作者看到这一碗浑浊的水时内心的想法，板书：浑浊）小结,体会作者因看不懂而感到奇怪的心理。（板书：奇怪）第7小节中令作者“惊呆”的场面。抓住“愤怒的目光”提问;理解“不约而同”。抓住“作孽”
4、提问；结合文本理解“作孽”;指引读出老妇人说话时的语调。阐明： 学生的理解往往是基于字典上的解释，因此在课堂上引导学生联系文本理解“作孽”一词:“我”把小姑娘原本给我喝的水倒掉洗脸，这在老妇人眼里是做了伤天害理的事，要受报应的。这既进一步理解了词语,也是一次较好的概括训练。抓住“不去扶老人，却去救水”提问;从小姑娘的动作以及使用的标点中感受她内心的急切,指引读句； 借助动词复述小姑娘当时的体现。阐明： 学生在交流、提问的过程中,引导她们抓住句中的核心词展开提问,在品词析句的过程中体会作者心理的变化,感受眼前这一切给久居都市的作者带来的内心震撼，为后文因素的学习做好铺垫。小结，体会作者被祖孙俩突
5、如其来的体现而惊呆的心理。（板书:惊呆） 学习8-9小节,理解之前令作者看不懂的因素。自读8、小节,想想作者理解到了哪些因素呢?学生交流,提炼要点。(西北地区缺水严重，水是来之不易的；水是用来育苗的）在交流的基本上,出示:前年大旱,水窖里也难以存水了,为了让刚种上的小树苗可以成活。老妇人翻上越岭到二十余里地外的地方去挑水,不料半路上一脚踏空,瘸了一条腿。创设情境,具体感受西北地区干旱的严重和水的来之不易；结合图片,读准“龟”的字音,理解“龟裂”的意思。板书:来之不易理解老妇人挑水的用途。（育苗) 引读：瞧,这村(变红)周边黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家哺育出来的；老妇人到二十余里外的地方去挑
6、水就是（变红)为了让刚栽上的小树苗可以成活；老妇人深知缺水的苦，但为了这些小树苗，再苦也要保证（变红)苗圃一天才用一瓢水。理解老妇人对树苗寄予的但愿。（变化那儿的干旱环境）板书：承载但愿阐明: 学生自读课文8、小节，带着之前的疑惑与不解细读文本,读中找寻作者明白的水为什么对祖孙俩如此重要的因素。在交流过程中教师提炼要点，通过情景创设、引读等方式协助学生重点品读文中有关语句,感受对于祖孙俩而言“水是来之不易的”和“水是用来育苗”,体会这碗里承载的不仅是水,更是承载着祖孙俩变化本地干旱环境的但愿。转述小姑娘说的话,体会她的心情。出示：良久，小姑娘 地说:“ 。”交流小结。阐明： 此处的语言训练旨在
7、让学生在练习转述语言的同步体会小姑娘的伤心、愤怒的心情。 回忆前文令作者看不懂的场景，感受祖孙俩对水的珍视以及为人的善良引读句子：一种小姑娘拿着一种特制的大瓢,在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水,那动作仿佛是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。水窖设有结实的木盖儿，木盖儿上牢牢地锁着一把大铁锁。她双手捧着那碗,像捧着整个世界同样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧!”阐明: 在经历了奇怪、惊呆后的作者当听了祖孙俩的一席话之后，终于明白了之前所发生的一切,学生在背景音乐的烘托下,之前的一幕幕涌上心头，此处的引读可谓是水到渠成。感受祖孙俩对水的珍视、为人的善良。(板书：贵重 满含善意)指引朗读第七节，进一步体会祖孙俩愤怒的心情。 概括引起祖孙俩愤怒的因素，体会作者的内疚之情。根据板书,概括说说是什么引起了祖孙俩真正的愤怒。阐明: 此处的说话训练既是对文本的进一步理解,也是一次较好的体现训练。学生有了板书的提示,以及之前的学习铺垫，对于引起祖孙俩真正愤怒的因素已了然于心。体会作者理解真相后的心理。（板书：内疚)再读出示第小节四、总结全文根据板书从文章的内容和论述脉络两方面总结全文。体会作者写作意图。板书: 2真正的愤怒(珍视水) 奇怪 （27)不懂 惊呆 （8）懂得 一碗水 (浑浊贵重满含善意） 内疚 来之不易 承载但愿
