加强心理健康教育----提高学生心理素质

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1、加强心理健康教育-提高学生心理素质加强心理健康教育 提高学生心理素质南天湖镇中学 马世明内容摘要：中小学心理健康教育是基础教育的一个组成部分，是创新教育 系统的一个子系统，是一项全新的工作。近年来发生在我们身边的关于小学心 理健康的种种事情或行为，使我们感觉到加强心理健康教育，提高学生心理素 质已迫在眉睫。本文从四个方面阐述对中小学生心理健康的影响，又从四个方 面阐述应该怎样提高学生心理素质，本文充分论述了加强心理健康教育提高学 生心理素质，旨在使孩子们健康成长引导他们走上健康，正确的人生之路，成 为一个各方面都健康，对社会有用的人。关键词：心理健康、心理素质、心理影响、教师心理、心理疏导、服

2、务体 系、中小学心理健康教育是基础教育的一个组成部分，但长期以来，很多人对 身体健康比较重视，而对心理健康却很少注意。实际上人的健康不仅指生理上, 而且还应包括心理上的健康。但在中小学中，却有不少学生存在心理上的疾患, 据我们进行的心理调查表明，当前中小学生存在心理问题和心理障碍的比例是 相当高的。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为的失误，甚至犯 罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心和发展，甚至危害了家庭、危害了 社会，因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的 重要方面。一、了解当前中小学生心理健康教育的因素是教育成功的前提。造成学生出现心理问题的原因是多方面

3、的，但主要是学习压力、社会影响、 家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛 盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。（一）家庭对中小学生心理健康的影响。家庭是孩子日常生活中最理想的港湾，它既是避风挡雨的寓所，也是孕育 希望和放飞理想的锚地。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养、文化水 平、教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有着直接而重大的影 响，在民主和睦的文明家庭中抚养成长起来的孩子，表现出情绪稳定、情感丰 富、细腻、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。相反，在空气沉闷、压抑、 充满矛盾冲突的不和谐家庭中，尤其是父母双方的矛

4、盾冲突激化，导致离婚所 引起的家庭破裂，首先受到伤害的是孩子。这种家庭培养出来的孩子，容易出 现各种不良的情绪和行为。诸如，喜怒无常、闷闷不乐、胆小怕事、固执己见、 不听劝说、不能自制、不爱交际，自卑、孤僻、冷漠和撒谎欺骗等心理障碍和 不良的心理品质，甚至还可能形成反社会人格。所以家长对青少年的影响与教 育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。（二） 学校教育不当对中小学生心理健康的影响。我国的教育结构处在一种“金字塔”状的不合理状态。就业的竞争表现出 来就是一种升学的竞争。在这种升学竞争面前，我们教育的惟一选拔办法就是 考试。而学校的优劣就是这培养的学生的合格率优秀率，升学率等的高低如何，

5、 为此学校片面追求升学率、重智育、轻德育、体育，重课内教学，轻课外教育； 重尖子生，轻后进生。学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、 乏味。心理恐慌，信心不足。因此出现考试焦虑心理，争胜压力心理，自我预 期心理等一些不良的心理现象，这严重影响青少年的健康成长。还有一些后进生，由于学习成绩上不去，经常被老师体罚或者心罚，使他 们的自尊心受损，产生孤独、自卑的心理，失去上进心而自暴自弃。（三）社会对中小学生心理健康教育的影响。随着社会的不断发展，社会上一些负面影响对学生的冲击很大。首先，资 产阶级自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影视，对青少年造成不良刺激， 使得现在的青少年一切都讲求

6、享乐，吃喝讲排场，玩乐要尽兴，穿戴讲名牌， 与异性交往讲求开放等。甚至有些青少年一味模仿。其次，黄毒祸水，传媒隐 患，赌博之忧，白色幽灵等都对青少年的心理产生很大的影响。（四）“过渡时期”容易产生的心理问题青少年时期，尤其是从小学五六年级到初中这一阶段的年龄，心理学家霍 林沃斯将这一时期称为“心理性断乳” 5这时期也最容易产生心理问题。生理的 迅速发育，给他们带来强烈的心理震荡，他们变得爱观察，爱反省，爱思考， 也变得更加敏感。如果家长和老师不尊重他们的意见和愿望，无视他们的需要 和兴趣，就会使他们产生自卑和焦虑，甚至发生冲突，以致影响中小学生个性 心理的正常发展。其次中学生进入青春期后，由于

7、性器官的发育，第二性征显 露出来，性机能的成熟加强了他们对异性的爱慕与渴望，为他们“早恋”提供 了前提条件。再加社会文化生活中对性爱的描写泛滥，也加快了青少年“早恋” 意识发展的步伐，这时家长与老师如引导不好，就容易犯不良的性行为。第三， 从青少年一般心理特点来说，他们处于独立意识和反抗心理都比较强的时期。 在这个时期，他们不仅敏感，而且多疑。家长、老师的一句不经意的话都可能 成为他们反抗的理由。况且，我们的老师与家长对“早恋”问题采取的是一味 禁绝的态度，例如，有的家长对女儿与男生的交往盘根问底，处处限制，甚至 偷听电话，偷看日记，偷看信件等侵犯女儿隐私的行为经常发生。有时不了解 情况，便对

8、孩子间的交往进行不分青红皂白的批评和责备，或者对来访的男生 横眉立目，严重伤害了孩子的情感，学校的一些教师对男女交往也采取了限制 的对策，如公开批评和处分等。在高压政策下，他们会表现出各种各样的反抗 行为。因此，有的专家通过个案分析指出，2/3的成年人心理疾病产生于中小学 期。小学生心理疾病多与家长有关，中学生心理疾病的根源多在于老师，这应 当引起家长和老师足够的重视。二、加强对中小学心理健康教育主要的实施途径。（一） 加强教师学习，提高教师心理素质。教师不仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者。教师的心理 是否健康，能否以科学有效的方法引导各种类型学生健康成长，对教育工作成 败有决定

9、性作用。那么如何提高教师的心理素质呢？ （1）正确认识自己，接纳自己。电视剧我们这一班观后感中有这么一段话：“教师对自我的接纳与 肯定，同时表现出所居地位的尊严与充分选择自由。虽然不贬低自己的身价， 但也不讳言自己的缺失，以及身为凡人的无奈与物质条件的平庸。”可见，正确认识自己，接纳自己是一个心理健康教师所应具备的特点。（2）学会工作与休闲同步。教师要学会张弛有度，合理地、有弹性地安排自己的休闲，如散步、 听音乐、聊天等。这样不仅培养了兴趣，还消除了由紧张工作带来的疲劳与焦 虑。（3）建立良好的人际关系。教师要热爱学生，尊重学生，平等对待学生， 放弃权威的身份，平等、友好、和谐地善待学生，接纳

10、他人的缺点与不足，做 到因个性育人，因性别育人，形成师生人际互助，获得更多的社会支持。（4）笑对人生。常言道：“笑一笑，十年少。”教师在教育活动中，在家庭中不可 避免地会遇到这样或那样的困难，产生各种心理矛盾，有时会陷入烦恼和忧愁 之中。如果他们的心理得不到及时的调节、疏通，就可能引起强烈的心理冲突, 并在一定条件下引发某些心理障碍或心理疾病。因此，教师只有以乐观的心态 来笑对困难，对能有机会重新恢复心理的平衡，才不至于被红尘的烦恼所淹没, 永远以健康的心态面对人生。（二）、加强对家长的指导和帮助。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。 作为学校，有义务，有能力对家

11、庭教育进行适时、适当的指导，为了共同的目 标，因此学校要通过家长会、家访、通讯及网络交流，”学校开方日”等途径 或方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得教育学生的正确方法。作为家 长：第一，父母为孩子树立榜样，应有自我完善意识，不断克服并修正自身的 不足，不断充实并完善自己，这是成功实施家庭教育的关键所在。第二，走进 青少年的知识世界。家长要做孩子终生学习的模范，要能与孩子共同学习，相 互沟通，同步成长。根据父母对自身和孩子评价的态度，把家庭分为不健康家 庭和学习型家庭两种，不健康家庭的父母把全部希望寄托在孩子身上，不再注 重自身的发展，甚至不看书不看报，只要孩子有出息，自己什么都可以放弃，

12、 甚至事业，在人生的道路上，父母成了旁观者，局外人。对孩子考试成绩期望 值很高，而自己却看电视打打麻将。而学习型的家庭父母与孩子在情感上互悦, 成为朋友，在终生学习的道路上是共同学习的同学，不仅孩子能走进父母的世 界，父母也能走进孩子的世界。第三，用心陪着孩子向前走。所谓用心陪着孩 子向前走，就是读懂孩子，理解孩子，并善意指导孩子。第四，培养健康情绪。 众所周知，除了上学外，孩子绝大多数时间与父母一起度过，父母的情绪状态 决定家庭的氛围。父母良好的情绪状态会形成友善、和谐的家庭气氛，这种氛 围有利于孩子健康成长，相反，则不利于孩子形成健康人格。（三）、加强对学生的心理疏导开展良好的集体活动是对

13、学生进行心理健康教育的有效途径之一。良好的 集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍， 相互沟通，它能使师生在互动中产生潜在的积极影响，同时它还有利于教师在 活动中发现问题，解决问题。第一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力，学习存在惰性的特点，可以开展 “学习为了什么、“磨砺坚强的意志”等主题班会，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”、经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大第二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，可以开展 “我班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班 歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论等，使学生互相关

14、心帮助，以形 成较强的班级凝聚力。第三、笔谈开启学生心理的一把钥匙。要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比面谈更加行之有效（特别对于一部分特殊生 而言）。对学生进行心理疏导时，无论是个别面谈，还是笔谈都必须注意做到： 等、倾听、保密，让学生畅所欲言。（四） 建立学校心理健康服务体系。健康教育既是一项专业性工作，又是一种富有艺术的工作，学校应逐步建 立起在专家和校长的领导下，以思想品德课教师、班主任和团队干部为主体专 职兼职心理教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。1、在学校开设心理咨询室、心理阅览室。让学生能正确认识自己的心理问 题，并且勇敢地说出自己的烦恼和忧怨

15、，这样以帮助学生分析自己的智力和性 格特点，正确评价自己，还可适当授予人际交往的技巧，使学生正确对待他人， 建立良好人际关系。2、设立一条专为学生服务的热线电话一一学生心理热线。通过热线来电， 可以解决中小学生来自各方面的心理压力和困惑，比如人际关系、考试与家庭、 老师的矛盾、学习压力、学习成绩、升学择业等。在这里要注意对学生来电要 能够耐心、细致、全面巧妙的给以回答，使学生对心中的困惑得以释放。3、建立心理健康档案。完整、系统、准确的心理健康档案包括：背景材料、 学生在校表现、心理素质及教育和辅导措施等。总之，加强中小学生心理健康教育，不但需要学校的各级教师在教育教学 中适当运用心理学知识指

16、导自己的工作，使中小学生健康教育扎实有效。还需 要充分借助于社会力量和公共环境资源，巩固校内心理健康教育的成果，让健 康无处不在，无时不有。我们还要让全社会都意识到，心理健康教育不仅仅是学校的事情、教师的工作，还是一个公民义不容辞的职责。需要各方的合作，形成一种教育合力，有效提高中小学生心理健康教育的质量。参考文献1、中小学心理健康教育J2002全国中小学心理健康教育课题组，心理素质的教育研究中心编著。2、刘翔平：中小学心理障碍的评估与矫正D江苏教育出版社1999.3、刘晓明等：学校心理咨询模式M吉林大学出版社，2000.4、王耕、叶忠根、森崇德：小学生心理学M浙江教育出版社1999.5、郑日昌、陈永胜：学校心理咨询M人民教育出版社，2000.6、钟添贵：成长的诱惑M海风出版社，2003 .7、路海东主编：学