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1、2021年春雨的色彩大班语言教案2021年春雨的色彩大班语言教案1活动目标：1.喜爱描绘大自然的优美散文，感受散文的画面美和意境美。2.了解春雨和某些植物的特征。3.学习散文的抒情性语言。学习词汇：落、淋、洒、滴、万紫千红。活动准备：1.准备表现散文内容的图片，以及有背景音乐和配乐朗诵的录音磁带。2.带幼儿到户外观察春季花草树木的色彩和形态。指导要点：1.教师边指图边配乐示范朗诵，引起幼儿的学习兴趣，感受散文优美的意境。2.通过提问引发幼儿思考，帮幼儿理解作品的层次。3.结合作品学习动词落淋洒滴，知道动词的丰富多样性。4.让幼儿静心欣赏一遍配乐朗诵后，在小组里自由发言：听了这散文，我好像看到了
2、我学到了动词学到了句子5.引导幼儿用色彩画出绿色的草地、柳树、红色的桃花、杏花，黄色的油菜花、蒲公英。2021年春雨的色彩大班语言教案2活动目标：1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。2、学习用优美的语言描述春天的景色。3、仿编散文，并用完整的话表达出来。活动准备：1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。2、多媒体课件，录音机。3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。活动过程：一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。师：美丽的春天来到了，到处都是美美的。你看到的春天是什么样的呢？1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在春雨沙沙的音乐声中讨论。2、老师简单小结幼儿所描述
3、的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。师：春雨下得真欢哪！咦，春雨到底是什么颜色的？你们想过吗？我们一起来看一看、听一听！1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？小燕子认为春雨是什么颜色的？麻雀认为春雨是什么颜色的？小黄莺又是什么认为的？师：它们又分别是怎么说的呢？我们再来仔细地听一听。3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：春雨像什么？是怎么落到地上的？（学习词汇：没完没了；并引导幼儿用动作表示春雨）小
4、鸟们在争论什么问题？小燕子为什么认为春雨的绿色的？（动词：落、淋）小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴）小黄莺为什么认为春雨是黄色的？（动词：落）三、表演散文。师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。4、幼儿互换头饰，再次表演一次。四、仿编散文。师：春雨就像一位神奇的魔术师，到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。那春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢？还有哪些小鸟会来争论？和你的好朋友说一说！1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。2、老师示范仿编
5、。3、请23名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励。五、结束部分。师：春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙它在说什么呢？你们听1、放录音：春雨的话。2、带领幼儿学说春雨的话。3、师：春雨的色彩这么美，也打扮出了我们美丽的春天，到处都是美美美。让我们一起出去找一找春天还会在哪里！4、律动春天在哪里出活动室。2021年春雨的色彩大班语言教案3活动目标：1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴。3、激发幼儿热爱大自然美的情感。4、萌发对文学作品的兴趣。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备
6、：录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、实验器材玻璃瓶、有色胶片小组一套活动过程：（一）、情境导入，激发兴趣运用动态课件，从全视觉出发引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的变化，引起幼儿学习的兴趣提问：你看到了什么？小动物们在说什么呢？（二）、完整欣赏，教师有感情的朗诵1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏1）、是谁在议论春雨？他们说春雨是什么颜色的？2）、春雨是什么颜色的？（三）、引导幼儿讨论1）、为什么春雨落在草地上、草地绿了；洒在桃树上，桃花红了等？2）、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红？3）、万紫千红是什么样的？还可以怎么说？（引导幼儿用多种语言
7、表达如；五彩缤纷，五颜六色等）丰富幼儿的词汇（四）、实验操作1、分小组进行操作：为幼儿准备四个透明杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片2、师示范小结（五）、配乐完整欣赏提问：听完这篇散文，你有什么感觉？（六）、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作表演角色游戏活动反思：春雨的色彩，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。
