《五年级（下册）语文《祖父的园子》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级（下册）语文《祖父的园子》课件（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.2熟读课文，想象课文描写的我在祖父园子里的生活情景，体会我在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。4学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点体会作者从哪些情景表现我在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点领悟作者如何表现我在园子里的心情的表达方法。课时安排1课时教学过程板块一整体感知鸟瞰园子师同学们，今天我们要学习的这篇课文，题目是-生齐读祖父的园子。师这是一篇略读课文。课文很长，一节课学完，咱们主要采用默读的方法来学习。请快速浏览课文纸第一页横线下面的
2、文字，从中捕捉到了什么信息?生1这篇文章选自萧红的呼兰河传。生2这篇文章选到课文里时有一些改动。师真好!这些文字，就是脚注。关注脚注有利于我们了解文章的来龙去脉。同学们，祖父的园子选自萧红的自传体小说呼兰河传。自传体小说里的我一般是指作者自己。看到这篇文章的题目，我们就会想到，祖父的园子到底是-学生接怎么样的?好，带着这个问题，请同学们第一次快速默读课文，找出具体描写园子的段落，争取两分钟完成。出示学习提示学习建议1带着任务跳读、扫读，一目五行、十行地读。2找重点段，画关键词，思考这是怎样的园子?师解释一带着任务跳读、扫读，一目五行、十行地读，不要逐字逐句读，明白吗?你感觉这一段和直接描写园子
3、无关的就跳过去，找到重点段落勾下来，然后画出一个关键词语想一想，这个园子是怎么样的。我讲清楚了吗?好，开始快速默读。学生快速默读，勾画词句。约两分钟后开始交流。板块二眼中园样样都有师你找到了哪些段落?请按照课文的顺序交流。生第一自然段。师从这一段的文字中，你圈出哪几个词语，来概括这个园子?生大花园。师很好!还有谁圈出了不一样的几个字?生样样都有。师样样都有，还有哪些同学也圈出了样样都有，请举手。生齐齐举手。师很好。老师把样样都有写在黑板上。板书样样都有。师既然样样都有，这园子里都有些什么呢?把这些东西都圈出来，不要遗漏。生蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。师仔细读读第一段，读着读着，有没有产生问题了?生
4、课文开头说我家有个大花园，但是下面却没有对花的具体描写。这是为什么?师是啊，花在哪儿呢?生花在这儿蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。师你觉得这句话是对花的描写。花有颜色吗?生嗯-它这里没写。师开得怎么样，看到了吗?生没看到。师哪些花，你知道吗?生摇头。师那你为什么觉得这句话是写花的呢?我倒想听听你的想法。生因为蜜蜂会采花蜜。如果她们家园子里的花开得不是很好的话，那么蜜蜂就一会儿就飞走了，可是蜜蜂停在上面一动不动。师嗯，说得真好!蜜蜂有可能被花香给迷住了，也有可能采蜜采累了，是不是?你真会读书!来，同学们，关注这几个词语，你想一想，它们
5、和写花有关系吗?课件中圈出带着金粉、满身绒毛、胖乎乎，圆滚滚、小毛球。生带着金粉就是表示带着花粉;胖乎乎、圆滚滚是写蜜蜂采了很多花蜜;像一个小毛球说明它采了很多蜜，很胖。师理解得真好!你看，这就是萧红文字的魅力。表面上不写花，但是处处都在写花。有香有色，有动有静，这就是侧面描写课件打出侧面描写的字样。来，美美地读一读这段文字。生齐读第一自然段。师同学们，这就是萧红-眼中的园子，样样都有。在样样都有前面板书眼中园。师接着交流，你们还找到了哪一段话是直接描写这个园子的?生据说这花园从前是个果园。师嗯，交代了这花园的来历。还找到了哪一段?生花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。师很好，读准了这
6、个明晃晃第三声，咱们一起读。生齐读明晃晃。板块三心中园一切自由师还找到了哪一段?如果前边没有了，你可以直接找到后边。生读17自然段;课件出示第17自然段。师静心默读，这一段话，圈出词语来概括这个园子的特点。哪些同学愿意与大家分享，说一说你圈出了哪些词语?生一切都活了、自由。师咱们再去找一找，这园子中哪些事物是自由的、一切都活了的呢?也请把这些事物按顺序圈起来，一个都不能少。生默读圈词。生花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶。师补充介绍倭瓜就是南瓜。北方把长条形的南瓜叫做倭瓜。好，同学们，这园子里的一切都是自由的。这两个词语不在一起，我们可以用一条线连起来，来归纳这是一个怎样的园子。以后再圈画的
7、时候，有些词语分散在文章当中，你可以用线把它们连起来。学生连线，教师板书一切自由。师同学们，第17段文字，是祖父的园子中最值得我们好好研究的。作者萧红，到底是怎样把园子里的一切事物写得那样自由自在的，我们可以通过朗读的方式来体会。比如写花、鸟的这两句话，你怎么读让人觉得这花、鸟确实很自由，自己试试看。学生自由读。师哪位同学愿意来尝试一下，带着大家走进这个园子?这位女同学，你来。生读。【学生把似的中的似读成了平舌音。师正音，并告诉学生，似只有和的组合在一起的时候，才读似翘舌音的，其他都读似平舌音。】师读得不错，还有谁也愿意来读，让我们仿佛看见花在开，鸟在飞。一男生读。师我看这位同学读着读着，他的
8、脸也笑开了花。真好!心中有花，你的声音中才会有花;心中有鸟，你的声音中才会飞出鸟来;心中有虫，哦，心中不能有虫了生哈哈大笑师咱们一起读。花开了-生接读。师听你们读得这么有滋有味，老师也想读，听老师的朗读，你们要特别关注和同学的朗读有什么不一样?师拖长声音读，略显夸。师说说看，你仿佛看到了什么?感觉到了什么?生感觉到花开了，鸟飞了，感觉它们很自由。生我感觉到一大群花在一瞬间全部开放，鸟在天上慢慢逛街似的。师好一个一大群花!本来群是用来形容鸟的。因为花实在太多了，用朵不足以形容，所以用一大群花。真好!生我仿佛看到了身边开出了很多很多的鲜花，我的头上飞过很多很多的鸟。师边上有花，头上有鸟，这是对我朗
9、读的表扬!同学们，其实，老师刚才读啊，适当地运用了拖音，是不是?我们也来试试看。出示有延长号的句子花开-了，就像睡醒-了似的。鸟飞-了，就像鸟在天上-逛-似的。生学着老师的样子拖音读，朗读有感觉了。师哪位同学来试一试，挑战老师，让花开在我们这个会场。一男生读得绘声绘色。师你比我逛得更自由自在了。来，全体起立，大声地读。学生一起摇头晃脑地拖长声音读，气氛活跃。师请坐。老师邀请你们一起合作读，好不好?生好。师虫子叫了-生就像虫子在说话似的。师注意，我速度快，你们也要快，我慢，你们也可以跟着慢，当然，你们也可以故意反着来。好不好?师加快语速虫子叫了-生加快语速就像虫子在说话似的。师更快速一切都活了-
10、生也再加快语速要做什么，就做什么。师快速要怎么样-生快速接就怎么样，都是自由的。师快速倭瓜愿意爬上架生快速接就爬上架。师快速愿意爬上房生快速接就爬上房。师快速黄瓜愿意开一朵花，生快速接就开一朵花，师快速愿意结一个瓜，生快速接就结一个瓜。师拖长音，声音显得懒洋洋地若-都-不愿意，生拖长音，学着老师懒洋洋地就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。师加速玉米愿意长多高生加速接就长多高，师快速它若愿意长上天去，生快速接也没有人管。师连起来再有滋有味地读，好不好?师生合作再读，语速快慢有致，现场气氛融洽。师读着读着，你发现这段话中，哪一个字出现的频率?生就。师数一数，出现了几次?生11次。师你觉得
11、这是作者不经意间写的，还是特意这么写的?生特意她为什么特意这么写，你们来猜猜看?生我觉得是为了强调这些事物自由的。师为什么用上这个就就自由了，不用上这个就就不自由了呢?生如果用上就就说明是它自愿的，没有人来强迫它。师如果不用上就就是强迫了。比如愿意结一个瓜，结一个瓜，很不情愿的，你叫我结一个瓜么我结一个瓜。生笑好，我们来读读看，老师读就前面的容，你们读就后面的容。师生合作读，学生强调就字，读得很有味道。师你看，这就是萧红文字的魅力，她反反复复地用这个就字，用反反复复差不多的句式来写，读起来就特别带劲。指板书刚才，我们说这园子里的一切都是自由的，你觉得这园子里自由的事物仅仅只有这一些吗?生不是。
12、师还有很多很多，是不是?我们能不能仿照着，选一句话来写。拿出作业纸，想一想，这园子里书上写到的哪些事物，它们也是自由的;书上没写到的，也是自由的。选一句，写出他们像人一样的自由。课件出示了，就像似的。愿意就。学生写话，教师巡视个别指导。师好，我们请六位同学合作，来造一个新的段落。全班同学读中间一句话，老师把话筒递给谁，谁就大声读。注意，你的朗读要让大家感受到园中的事物是自由自在的。生1谷穗动了，就像在跳舞似的。生2蜻蜓飞了，就像在溜达似的。生3蝴蝶采蜜了，就像在舞蹈似的。生齐一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎样，都是自由的。生4甘蔗愿意长多甜就长多甜。生5樱桃树愿意结一千个樱桃就结
13、一千个樱桃。生6金鱼愿意游到哪儿就游到哪儿。师这金鱼可不是园子里的。好，回到位置上，大家注意，这些同学都把园子里的事物当做人来写了。请大家修改自己的句子。我们再请六个同学，和刚才读过的不一样。以下为另外六个同学合作造成的新段落蚂蚱跳了，就像在玩蹦床似的。蚂蚱蹦了，就像在举行跳远比赛似的。谷穗黄了，就像约好了似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎样，都是自由的。子树愿意结几个子就结几个子。冬瓜愿意长多胖就长多胖笑声，掌声。蜜蜂愿意采花蜜就采花蜜。师好，你们的合作。读到这儿，我就又纳闷了，这园子中的倭瓜、黄瓜、蚂蚱、蝴蝶、蜻蜓，它们会不会对萧红说萧红，我很自由，你把我写到文章里去吧，把我写得自由一点。会不会这样说?生不会。师那为什么萧红就知道它们呢?这是为什么?这是一个需要深入思考的问题。同桌同学小声议论一下，你觉得这是为什么。师好，谁来说一说，萧红为什么把这些植物啊，动物啊，写得这么自由自在?生1萧红通过了仔细的观察。师你有时候也仔细观察过事物，你就写不出这样的文字，这是为什么呢?生2因为在萧红眼中，园子里的一切都是自由的。师为什么一切都是自由的，还不足以说服我。你说说看?生3因为萧红在园子里玩，她自己也是自由。
