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1、第一节 二力平衡 编制 冯春建 审核 郑克东 总课时第26课【教学目标】1、知道什么叫平衡状态，什么叫平衡力，什么叫二力平衡。2、通过学生实验，让学生归纳得出二力平衡的条件。3、能区分一对相互作用力和一对平衡力的异同点。4、能用二力平衡的知识来解决一些实际问题。【教学重难点】探究二力平衡的条件、二力平衡的应用【教学过程】 自助探究活动一：平衡状态、平衡力与二力平衡1、观察下列情景，分析每个物体的运动状态和受力情况。静止的花瓶 匀速直线行驶的火车 黄山飞来石 被匀速起吊的货物运动状态： 受力情况： 2、结论（1）平衡状态：物体在 保持 或 ，我们就说该物体处于 。即平衡状态包括 和 。（2）平衡
2、力：物体在受几个力的作用下处于平衡状态，我们就说这几个力平衡。（3）二力平衡：物体在 下处于 ，我们就说 ，简称 自助提升活动二：探究二力平衡的条件：1、回顾力的作用效果和力的 、 、 有关。2、猜想二力平衡的条件： 。3、器材： 、 、 、 、 、 。4、探究方法： 、 。 5、实验过程：（1）将系于卡片两个对角线分别跨过支架上的滑轮。（2）在线的两端分别挂上一个钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上。改变钩码的个数，发现线的两端分别挂上 （相同/不同）数量的钩码时，卡片能平衡；线的两端分别挂上 （相同/不同）数量的钩码时，卡片不能平衡。（3）将处于平衡状态的卡片转过一个角度
3、，使它受到的两个力不在一条直线上。松手时，卡片 （能/不能）平衡。（4）用小刀将处于平衡状态的卡片一剪两半，卡片 （能/不能）平衡。结论：二力平衡条件：当作用在 上的两个力， 、 且在 上时，这两个力才能平衡。即： 、 、 、 。特别注意两个力作用于 物体。活动三：一对相互作用力和一对平衡力的区别一对相互作用力一对平衡力大小方向作用点力的作用线活动四：二力平衡的应用1、 测量重力（1）如图所示，当物体处于静止状态时，物体受到的重力 （大于/等于/小于）物体受到的拉力。（2）若弹簧测力计拉动物体一起竖直向上做匀速直线运动，物体受到的重力 （大于/等于/小于）物体受到的拉力。2、测量滑动摩擦力（1
4、）测量滑动摩擦力的方法，如图 （甲/乙）。（2）另一个图 （能/不能）测量滑动摩擦力，若能， （甲/乙）方法较好。自助检测1、天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是( )A天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力 B灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力C天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 D灯受到的重力和吊线对灯的拉力2、如图所示，放在水平桌面上的物体的质量为5kg，用10N的水平拉力使物体向右做匀速直线运动，下面的说法哪种正确：（ ）A物体受到向左49N的摩擦力 B物体受到向左10N的摩擦力C物体受到向右10N的摩擦力 D物体受到的摩擦力等于零3、文具盒放在水平桌面上，它所
5、受重力为G，对桌面压力为F压， 桌面对文具盒支持力为F支，则上述的几个力中，互相平衡的两个力是 4、用弹簧测力计沿水平方向拉着一木块在水平木板上做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数为12N，木块受到的滑动摩擦力的大小为_N。若将拉力增大，当弹簧测力计的示数变为20N时，木块受到的滑动摩擦力的大小 （变大/不变/变小）。5、某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N当起重机以2m/s匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为 N；当起重机以5m/s速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到的拉力为 N，拉力的方向为 ；当起重机吊着工件以4m/s的速度沿水平方向做直线运动，工件受到的拉力为 N。6、（1）如图1所示，物体重30N，该物体静止在水平桌面上，画出物体受力示意图。（2）如图2所示，物体重20N，在10N水平拉力作用下沿地面向右做匀速直线运动，画出物体受力示意图。 图1 图27、在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码（1）实验中选择小卡片的目的是 （填“考虑”、“不考虑”） 小卡片的重力；（2）小明将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码这是用于探究两个力的 和 对物体平衡的影响；（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手这样做的目的是用于探究不在 上的两个力对物体平衡的影响后记：2
