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1、2023年劝学说课稿劝学说课稿1一、说教材劝学位于苏教版中学语文必修一“获得教养的途径”这一专题，和韩愈的师说构成了“求学之道”这一模块.劝学是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的，看法，和方法的去学习的散文。也是学生进入中学阶段学习的第一篇文言文，假如他们能很好的驾驭课文的深层含义，对他们树立良好的学习看法和提高学习文言文的信念有很大帮助。二、说教学目标1、驾驭、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词,学习驾驭常见的文言句式。2、理解文中20多个比方句的内在含义。3、使学生树立正确的学
2、习看法，激发学生学习文言文的爱好。中学语文新课标要求：阅读浅议文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或用法，注意在阅读实践中举一反三。三、说重点难点重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。新课标要求学生精读肯定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，老师应激发学生诵读的爱好，培育学生的诵读习惯。劝学是新课标规定的诵读篇目之一。难点：文章里的比方的含义和内在的联系一篇说理性很强的文章，假如驾驭不好，是很简单正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清爽，喜闻乐见，千百年来为人们传诵不衰。缘由何在？
3、最重要的是在于，它把深邃的道理寓于大量浅显贴切的比方句中，全文多达20个比方句，运用比方时手法极其敏捷自然，生动显明而绝无枯燥的学究气。四、说教法1、启发式探讨性教学法进入中学阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创建性思维的培育，因此采纳启发式教学，贯穿探讨性学习的教学新思维。2、朗读式相结合的方法本文语言锤炼精深，很多语句千年不衰。从培育学生语感的角度，本文采纳朗读式的教学。五、说学法1、圈点、勾画、批注的方法。2、参照注解，动口动脑，自问自答，培育学生自己获得学问的实力。3、指导学生进行正确的诵读。读的.要求：句读精确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。古诗文的阅读应指导学生学会运用有关工具书，
4、自行解决阅读中的障碍，文言常识的教学要少而精，而注意提高学生阅读古诗文的实力。六、说教学流程一、布置课前作业，课外收集古今中外名人谈读书的名言警句，每人不少于三条。沟通古今中外名人谈读书的名言名句，并以此导入课题激发爱好，也可以积累素材。二、简介作者荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人。先秦儒家学派的代表人物之一。（书上注释1）荀子是我国古代的思想家、教化家，是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判汲取各学派的思想学说，成为先秦朴实唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气概雄浑，语言质朴，句法简练
5、缜密，多排比，善譬喻。荀子一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。（老师和学生补充）新课标：应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品有关的作家经验、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。三、学生读（五步阅读法）1、一读驾驭句读，结合课前预习；2、二读疏通文意，初步感知教材；3、三读提出疑难问题，重点实词、虚词点拨讲析；给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。复习初中学问，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。学生试译难句，老师点拨指正。四、读探讨性学习；第一步：找观点中心论点：学不
6、行以已分论点比方句学习的意义：提高自己，变更自己。学习的作用：弥补不足。学习的方法和看法：积累、坚持、用心。这道题主要是让学生理解课文的三个分论点，以及与之相关的比方句，以此为线索能更快地背诵全文。其次步：弄清设喻的内涵组织学生探讨以下问题（小组探讨，小组举荐发言人，以组为单位提问、沟通）（1）在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比方论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比方论证了什么问题？（2）在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比方是论述什么观点的？（3）“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比方为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？5
7、、五读迁移巩固诵读课文，背诵课文。写一篇劝学的小争论文，留意运用比方论证。（为下节课做打算）六、板书设计学习的意义提高变更学习的作用弥补不足学习的方法看法积累坚持专一留意老师为主导,学生为主体,探讨性学习为主线强调三个对话，学生与文本，老师与学生，学生与学生使课堂真正成为学堂，成为培育创新意识和创新精神的摇篮.归纳总结这节课以阅读为基础，以探讨性学习为主线，以五步阅读法为实践模式，是一节实施新课程理念的古文课。BR劝学说课稿2各位老师,我今日说课的内容是荀子的劝学,下面我将就教材,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计六个方面加以介绍分析.不当之处,敬请指正.一,说教材劝学位于苏教版中学语文必
8、修一获得教养的途径这一专题,和韩愈的师说构成了求学之道这一模块.劝学是一篇论述学习的重要意义,劝导人们以正确的目的,看法和方法的去学习的散文.也是学生进入中学阶段学习的第一篇文言文,假如他们能很好的驾驭课文的深层含义,对他们树立良好的学习看法和提高学习文言文的信念有很大帮助.二,说教学目标1,驾驭,积累劝,学,青,中,疾,致,假,绝,兴,功,强,用12个文言常用实词;学习于,者,而3个文言常用虚词;学习,复习课文中其他文言虚实词,学习驾驭常见的文言句式.2,理解文中20多个比方句的内在含义.3,使学生树立正确的学习看法,激发学生学习文言文的爱好.中学语文新课标要求:阅读浅议文言文,能借助注释和
9、工具书,理解词句含义,读懂文章内容,了解并梳理常见的文言实词,文言虚词,文言句式和意义或用法,注意在阅读实践中举一反三.三,说重点难点重点:诵读课文,在把握文意的基础上理解词句,把理解词句与理解理解文章统一起来.新课标要求学生精读肯定数量的优秀古代散文和诗词曲作品,老师应激发学生诵读的爱好,培育学生的诵读习惯.劝学是新课标规定的诵读篇目之一.难点:文章里的比方的含义和内在的联系一篇说理性很强的文章,假如驾驭不好,是很简单正襟危坐,流于枯燥和单调的.但这篇文章却形象清爽,喜闻乐见,千百年来为人们传诵不衰.缘由何在 最重要的是在于,它把深邃的道理寓于大量浅显贴切的比方句中,全文多达20个比方句,运
10、用比方时手法极其敏捷自然,生动显明而绝无枯燥的学究气.四,说教法1,启发式探讨性教学法进入中学阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创建性思维的培育,因此采纳启发式教学,贯穿探讨性学习的教学新思维.2,朗读式相结合的方法本文语言锤炼精深,很多语句千年不衰.从培育学生语感的角度,本文采纳朗读式的教学.五,说学法1,圈点,勾画,批注的方法.2,参照注解,动口动脑,自问自答,培育学生自己获得学问的实力.3,指导学生进行正确的诵读.读的要求:句读精确,字正腔圆,流畅,熟读成诵.古诗文的阅读应指导学生学会运用有关工具书,自行解决阅读中的障碍,文言常识的教学要少而精,而注意提高学生阅读古诗文的实力.六,说
11、教学流程(一),布置课前作业,课外收集古今中外名人谈读书的名言警句,每人不少于三条.沟通古今中外名人谈读书的.名言名句,并以此导入课题激发爱好,也可以积累素材.(二),简介作者荀子(约公元前313一前238)名况字卿,战国末期赵国人.先秦儒家学派的代表人物之一.(书上注释1)荀子是我国古代的思想家,教化家,是先秦儒家最终的代表,朴实唯物主义思想集大成者.韩非和李斯都是他的学生.他继承了孔子学说,又能扬弃其消极成分,并批判汲取各学派的思想学说,成为先秦朴实唯物主义思想的代表人物.其散文说理透彻,气概雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻.荀子一书共32篇,其中26篇为荀子所著,末6篇或为其
12、门人弟子所记.(老师和学生补充)新课标:应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世,通过查阅有关资料,了解与作品有关的作家经验,时代背景,创作动机以及作品的社会影响等,加深对作家作品的理解.(三),学生读(五步阅读法)1,一读驾驭句读,结合课前预习;2,二读疏通文意,初步感知教材;3,三读提出疑难问题,重点实词,虚词点拨讲析;给本课12个重点文言常用实词圈画加注,理解它们的意义和用法.复习初中学问,学生自己理解文言常用虚词于,者,而的用法.学生试译难句,老师点拨指正.(四)读探讨性学习;第一步:找观点中心论点:学不行以已分论点比方句学习的意义:提高自己,变更自己.学习的作用:弥补不足.学习的方
13、法和看法:积累,坚持,用心.这道题主要是让学生理解课文的三个分论点,以及与之相关的比方句,以此为线索能更快地背诵全文.其次步:弄清设喻的内涵组织学生探讨以下问题(小组探讨,小组举荐发言人,以组为单位提问,沟通)(1)在论述学习的意义时,用青冰的比方论证了什么问题 用轮木金的比方论证了什么问题(2)在论述学习的作用时,吾尝跂而望矣,不如登高之博见也这个比方是论述什么观点的 (引导学生用课文原句回答)(3)登高而招顺风而呼假舆马假舟揖这四个比方为什么要强调臂非加长声非加疾非利足非能水(五)读迁移巩固诵读课文,背诵课文.写一篇劝学的小争论文,留意运用比方论证.(为下节课做打算)(六),板书设计学习的
14、意义提高变更学习的作用弥补不足学习的方法看法积累坚持专一留意老师为主导,学生为主体,探讨性学习为主线.强调三个对话,学生与文本,老师与学生,学生与学生.使课堂真正成为学堂,成为培育创新意识和创新精神的摇篮.归纳总结这节课以阅读为基础,以探讨性学习为主线,以五步阅读法为实践模式,是一节实施新课程理念的古文课.劝学说课稿3一.说教材分析(一) 课文在本单元所处的位置及单元特色孙权劝学选自人教版七年级下册第三单元。该单元是一个名人单元，共五篇文章，孙权劝学处在本单元的最终一课。前四篇分别为邓稼先、闻一多先生的说和做、音乐巨人贝多芬、福楼拜家的星期天。这些文章人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品行、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。这些名人都是绚烂的明星，是我们学习的榜样。本文在持续前面四课呈现名人风采的同时，也有一些新的改变。(二)本课教材分析孙权劝学是选自资治通鉴的一篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝说仔细学习后发生的改变，点明白学习对于健全人格的作用。文章只有129个字，浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应当可以很简单地理解故事大意。本
