《我不是最弱小的》教学设计

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1、我不是最弱小的教学设计一、教学目标:1、会写本课生字,会认生字,学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号,感叹号表达的不同语气。3、通过学习课文,使学生具有不甘为弱者,学会关心自己弱小的更需要帮助的人。二、教学难点:会认会写生字,会朗读疑问句和感叹句。三、教学难点:理解本文的中心“我不是最弱小的”。四、教具类型:精读课。五、教学准备:生字、词语卡片六、课时安排:2课时七、教学过程:第一课时(一)激趣导入1、出示词语:弱小谁认识这个词,读给大家听听(指名读)你知道这个词的意思吗?2、我们是二年级的小学生,在爸爸、妈妈眼里,我们是最弱小的吗?课文中的小主

2、人公萨沙才五岁,妈妈夸他是勇敢的孩子,你们想知道这是为什么吗?我们一起来看课文。3、齐读课题:我不是最弱小的。(二)初读课文,自主识字1、请同学们自由读课文故事,要求读准字音,读通句子。遇到不认识的字问问下面的小鱼钱,并把带有生字的词语画出来。2、检查自主识字情况(1)离开小鱼你们还认识这些生字吗?出示卡片。出示“弱”,指读,出示“弱小”认读,你们知道弱小是什么意思吗?(指名读,开火车读)(2)分组读课文,要求读准字音,读通句子。(三)师生合作,赏读课文1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色,你们能从课文中找出来吗?2、是谁发现了野蔷薇花?假如你是萨沙,当时会是怎样心情?这句话是怎么读?(

3、学生练读,指名读)3、突然,雷声大作,天空中洒下雨点(教师范读3自然段)听到这儿,你有什么感受。4、“是呀,为什么会这样?”萨沙也不解,我们从下面课文寻找答案吧!引读课文4-7自然段。5、朗读指导,重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗?你们是怎么知道吗?(指名读,分角色读,读出萨沙的疑惑不解。)6、请读课文最后两自然段8-9自然,朗读指导(对话句子)。萨沙现在是怎样问妈妈,该怎么读?妈妈又是以怎样的心情回答他呢?7、同学们,读到这儿,你有什么问题吗?四、小结课文,拓展交流同学们,读完课文,我们知道萨沙是个勇敢的孩子,他能保护比自己更弱小的,我相信你们也能和萨沙一样,你们也来说一说你是怎样关心帮助比自己弱小的人的?第二课时一、复习巩固1、这篇课文真美,现在请你再边默读,边画出你自己喜欢的好词佳句,过一会儿我们再一起交流。2、完成“我会填”交流二、词语积累1、学习“会读”认字。2、学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。3、学习“谁会写”,先看老师范写,再书空。4、学习“谁写得好”,学生练写,评一评。(三)写字指导十、作业布置:十一、板书设计:

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