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1、美术教学管理是学校教育管理的组成部分，在学校教育教学活动中占有主导地位。当前 Y 市城区小学美术教学管理实际情况来看，Y 市城区教育局发布了区教师教育教学白皮书，虽然从常规到奖励都有比较完备的管理条例，但是没有指定针对学校美术教育的管理制度。由于相关制度并没有完全落细、落实，美术学科在各个学科中依旧处于弱势地位，属于副科一类。可见，美术教育在应试教育体制下，在教育体制中是难以开展。因此，小学美术教育处于边缘位置，使得美术教育工作在开展过程中成效不大，以此直接影响美术教育的整体发展。第二，制度措施较笼统根据调查了解，多数学校美术与其他学科常规工作管理制度一致，并没有突出美术教育的特殊性。可见，由
2、于没有美术教育制度的约束，使得对美术学科不能进行有效的管理。以至于出现师资不均的现象，以此拉距校与校之间的差距，使美术教学改革无法落到实处，明显不利于美术教育建设的发展。因此，学校美术教育制度不健全，没有全面的美术教育管理机制，以至于美术教育没有发挥其真正的意义。3.2.5 家长对美术教育认识不到位家长为家庭美术教育的引导者，孩子的启蒙教师，要明确家庭美术教育的目的和功能。要注重自己的思想定位，通过自身的一举一动，家庭环境去引导孩子去发现生活美、营造生活美、享受生活美，让孩子由内而外散发出心灵美。根据调研发现，在课堂教学中教师要求学生准备绘画工具，由于家长对美术课程的忽视，有部分家长是没有给孩
3、子准备绘画工具，还有部分家长反对孩子在绘画中投入精力，而是认为美术课程只是辅助课程，并不重要，忽略了美术教育在育人方面的重要性。由此可见，家长眼中的美术教育仅仅就是绘画，不关注其他欣赏性的审美培养活动，家长自己也没有主观的审美意识。这就是家长对美术教育的认识误解，由于这种误解往往会给孩子艺术的天性方面带来影响。第一，美术认识较浅通过调查可知，虽然大部分家长都受过高等教育，但是对美术教育认识不深，对家庭美术教育目的不清晰，并且存在一定偏差。由于深受美术教育传统教学和观念的影响，即使多数家长知道美术教育是培养孩子创新能力和思维能力，重视美术课程的育人作用。但是为了丰富孩子课余生活，仅限于给孩子报兴趣班，以此形式来支持孩子学习美术，而不会带孩子去参加其他培养审美的活动。可见，部分家长依然认为美术教育即为绘画课，在一定程度上，家长对美术教育的认识存在局限。1
